语文教学中对学生观察能力的培养

蒋荣民

一、观察要有计划，有步骤地进行

观察的计划性和条理性，主要是说对事物或现象要做到有计划、有步骤、有重点、按顺序进行、能够抓住事物和现象的重要方面及各部分的关系。

对某种事物的观察，一般应采用“先整体后部分，在整体的观察步骤。即先对整体有一个轮廓认识，再由整体回到部分，仔细观察和分析各部分及部分之间的关系；最后再由部分回到整体。只有经过这样反复观察，才能比较全面的细致的认识事物的整体。例如，我们让学生写《 ……参观记》，首先向学生简要介绍了该厂的规模、发展情况、主要产品等基本情况，然后指出重点参观的是几车间，同时提出几个值得注意的问题，让学生既带着好奇心又带着目的去参观，其结果是较好的。反之，走马观花，只能使参观者留下大致印象，返校后东拼西凑，敷衍成文，效果较差。

对一件事物的观察，也应有计划有目的的进行。我在让学生写《我爱秋天》一问世，先指导组织学生回忆秋天，讲秋天的主要特点然后再组织学生去找秋天，让学生到户外去看看湛蓝的天空，无边的落叶；再让学生去看秋天，满地金黄，好一个丰收的季节，最后写秋天。这样学生通过广场所得到的体会很深刻。可见，有计划、有步骤地观察是提高观察能力的重要环节。

二、边观察，边思考；边思考，边记录

鲁迅先生在一封谈写文章的信里说：“留心各样事情多看看，多想想，不要看到一点就写。”这句话道出思考在观察中的作用。一般说来，单纯的观察，学生往往只能看到一些具体的个别事物或现象，要通过思维才能发现事物的主要方面和解释事物的内在联系。因此，我们只有指导学生边观察边思考，边思考，边比较，才能去伪存真，去粗取精。

指导学生在观察过程中做好记录，积累感性材料。如做一些笔记，画一些图，把一些现象，特征、变化、经过等及时记录下来，可以免得时间长了以往，同时也为今后观察总结做准备。

三、教会学生学会基本的观察方法

1、比较观察法。指导学生在观察室进行时间、空间上的比较。了解事物的过去和现在，知道事情的来龙去脉，区别事物的上下左右的变化。对事物有比较全面的理解。

2、远近观察法。观察某一事物，可采用由远而近，由近而远的观察方法，让学生掌握点和面的关系。此种方法适用于对建筑物的观察也适用于对场景的记叙。

3、比较观察与解剖观察。有比较，才有鉴别。比较是人们认识客观事物的有效方法。比较观察是把客观事物加以对照比较，找出相同点和相异点，从而把握事物的本质与规律。

4、顺序观察与侧面观察。顺序观察是按照事物的一定顺序进行的观察。客观事物总有其顺序，有其发展的过程。事物的顺序主要有：時间顺序（如事物的发展过程）、空间顺序（如远近、里外、上下、左右、前后等）、主次顺序、逻辑顺序等。

5、全面观察与重点观察。全面观察是指对某一事物的所有方面都进行观察，既要注意到事物比较明显的特征，又要观察到事物比较隐蔽的特征。重点观察是相对全面观察而言的。它是指只对事物的某一个或某几个方面作特别深入细致的观察。

四、指导学生整理和总结观察结果

教师要指导学生及时总结观察的结果，先对收集的材料进行分类，区别主次，进行抽象概括，找出带有一般规律性特点来，然后把材料加以安排，明确观点，整理成文。如观察日记，观察片段或小型文章。形式力争多样灵活，让学生在写作方面得到锻炼。