讲好教育故事 书写生命传奇—— 教师专业发展新路径

文│徐锡华

讲好教育故事 书写生命传奇
—— 教师专业发展新路径

文│徐锡华

>>北京实验学校附属中学校长徐锡华

徐锡华, 特级教师,中学高级教师。曾任日照市教育科学研究所所长。先后获得全国优秀教研员、全国新教育实验先进个人、全国语文教科研先进个人、中国2012推动读书十大人物提名奖、省教学能手、省援疆工作先进个人、日照市2011十大民生新闻人物等荣誉称号。现任北京实验学校附属中学执行校长。

习近平总书记反复强调，要讲好中国故事，传播好中国声音。把教育作为自己的故事主旨，有省察地书写自己的生命故事，书写自己在教育生活中的生命在场、自我成长、意义呈现，这符合一线教师的工作特点与要求，是最真实和弥足珍贵的，也是教师研究教育的最好方式。

一个教师凭什么立于天地之间，凭什么获得学生的认可、信赖与尊重？“一个人不过是自然界一支最脆弱的芦苇，但这是会思考的芦苇，人因思想而伟大。”（帕斯卡尔）教师是“教书育人”的职业，在当今这样一个日新月异、创新发展的时代，“思想”显得更为重要，而教师的这些“思想”，不在幻想中，也不在睡梦里，它蕴藏在一个个平凡的故事里，蕴藏在那些看似平凡的教育生活中。对一个教师来说，它们比那些所谓的东拼西凑而来的论文更有价值与意义。像苏霍姆林斯基、李镇西这些教育“大咖”都是书写故事的高手，他们的教育故事影响和感染了一代又一代、一批又一批优秀教师，让教师在聆听他们故事的过程中不断成长。

“教育故事”—— 你是谁？

所谓教育故事，就是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。讲教育故事不是为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。

例如下面这个故事：

漂亮女教师裙子上的五角星

一位年轻的女教师要上公开课。为调动学生课堂参与的积极性，她在课前非常有创意地剪了一些五角星，粘在了自己的裙子上。课上凡回答问题积极的同学，都会得到老师的一枚小星星作为奖励粘在额头上。

课上到大半，不少孩子的额头上都贴上了一枚小星星，很多孩子为此脸上也绽开了自信的笑容。正在这时，或许因为粘得不够牢固吧，一枚小星星从老师裙子上滑落下来，滑落到一个额头上没有五角星的男孩身旁。

男孩低头将其捡起来，眼中流露出深深的渴望，可以看出他是多么希望也能像小伙伴们一样额前贴上一枚五角星呀！他甚至想偷偷地把这枚五角星粘在自己的额头上。但是，他没有，而是举起手来报告老师：

“您裙子上的小星星掉了。”

漂亮女教师将五角星接了过来，顺手又将其贴在了自己的裙子上。课依旧如火如荼地继续进行……

女教师裙子上的五角星越来越少了，额头上贴五角星的孩子也越来越多了起来。但那位小男孩还是没有得到自己渴望的一枚小星星。

这个世界往往就是有那么多的巧合，临近下课当女教师再次走过小男孩身边时，又一枚五角星滑落到男孩身边，小男孩再次将其捡了起来……

这时，下课铃响了。小男孩拿着这枚五角星紧跟着老师来到了办公室中，告诉老师：又一枚小星星从您裙子上掉下来了。女教师将其接了过来，面无表情地对小男孩说：“下课了，没用了！”顺手将其丢在了垃圾篓中……

教育故事具有现场感、真实感和情境性，让人循着情节去感受、去思考：什么是教育？教育为何？教育何为？感同身受，身临其境，令人震颤，思考深刻，直抵心灵深处。这种力透纸背，或痛心疾首，或如沐春风，或振聋发聩，或茅塞顿开的感觉，是有些所谓的论文、专著难以企及的。

“教育故事”—— 为了谁？

这样的故事，使写作恢复本来面目，服务于日常教学实践，成为自我反思的基本手段。朱永新老师反复强调：“一个教师的专业写作史，就是他的教育史。”教师在书写教育故事的同时，其实就在记录个人的教育史，在叙写的过程中，个人的教育经验的价值会不断提升，教育洞察力不断提高，对教育进行深刻的思考与反思，逐步形成自己的教育思想和风格，从而成就自己生命的传奇。

教师书写自己的教育故事就是与学生在编织教育生活，在擦亮自己的每一个日子，使得它们变得与众不同，变得充实而有意义。写作的过程就是和生命对话的过程，能够直视自己的心灵，也能走进学生的心灵，共同感受教育生活的美好，从而使教育生涯异彩纷呈，激发工作热情与激情，感受教育生活的美好，克服职业倦怠，享受教育幸福，形成职业认同。

朱永新教授说：“写作是深入思考的开始。”教育故事的写作使思维不断走向深邃，从经验走向理性，从碎片化走向系统化，使那些琐碎的教育生活变得熠熠生辉，从而极大挖掘自身的教育潜能，促使主动发展，不断提高专业素养与专业水平。

“教育故事”—— 怎么讲？

海德格尔说：“语言是存在的家园。”每一位教师总会从自己独特的境遇出发，写出自己独特的故事，道出自己的教育感悟与理解，写出存在的奥秘与真理，从而活出属于自己生命的意义。但其中总有一些普遍的、规律性的东西可供借鉴。

首先，要想故事讲得精彩，必须做得精彩。好的教育故事是教师“活”出来的。应该说每一个人的一生都是一个生命的故事，但是要想让这个生命故事影响他人、感染他人，给人以力量和激励，这个生命的所作所为不能失去“崇高感”，因为崇高感意味着超越，意味着对生命意义的不竭追求。作为一个肩负着“立德树人”根本任务的教师，创造教育故事的过程，其实就是一个使自己不断自我完善、不断超越自我、不断追求完美、让生命走向辉煌的过程，是让教师的每一年、每一学期、每一星期、每一天都能开出一朵生命之花的过程，这正是教育故事的追求、价值、意义所在。

其次，教育故事风格里应该有这些关键词：朴实、诗意、形象、激情、细节、反思。

质朴诚实应该是教育故事最显著的特点。教育变革的真正秘密隐藏在日常教育实践中。具体的教学实践不仅是教育理论的展开和修正，还可能是新的理论因素的萌芽，是一种生命的创造。其实教育理念、教育思想并不神秘，因而教育故事里对教育理念、教育思想的阐述完全可以也应该平易通俗，就像平时教师们在教研组讨论聊天一样。

教育故事里的情感可以诗意地抒发。苏霍姆林斯基说“教育，首先是人学”，而作为“人学”的教育，离开了人的情感就失去了生命。因此，在教育故事写作中诗意地抒发教师对教育的热爱、牵挂、忠贞不渝、一往情深，这是再自然不过的事了。

教育故事可以形象地叙述，这是教育故事的优势和特色所在。教育者的智慧更多的是体现在教育过程之中，具体说，就是体现在故事中。因此，“讲故事”也是一种教育感悟的表达方式。一个追求卓越的教师将善于把自己的教育实践呈现出来，一是留作反思，二是便于与同行交流对话。

教育故事可以激情地评说。评论教育当然首先需要严肃冷静的态度，但这与火热的情怀并不矛盾。理性共激情一色，严谨与热诚同飞。

细节成就完美。教师教育故事的精要之处，在于对细节的悉心琢磨与描摹。一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这就是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜。

反思使人理性，反思使人睿智，反思提升教育经验的价值，反思让人对教育、教学进行深入思考，从而把握教育的真谛，改进教育教学行为。一个好的教育故事，一定要能激发人们对教育、教学行为、教育现象等的深度思考，从而全面审视、反思自己的教育、教学行为，使自己的教育活动更加接近教育的本质。

2014年教师节，习近平总书记在北师大看望教师学生时，提出了新时代好教师的必备特质：“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。”每一位教师讲好自己的教育故事其实就是践行“四有好教师”标准的过程，就是职业认同的过程，是践行教育思想、从平凡走向卓越的过程。每位教师都讲好自己的教育故事，就会成为未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军——学生，这支 “梦之队”的筑梦人，“就会把全部精力和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩。”