基于网络环境的计算机类课程分类分层次教学改革

蒋付军+韦燕

摘 要：从目前我国的教育来看，计算机在义务教育，高等教育中都得到了普及和推广。但是以网络环境作为背景的计算机基础教学，仍旧面临着很多困难。通过对学生进行分类分层次的计算机基础教育，可以从根本上提高学生的计算机水平，并使学生的文化素养得以提高。为了使计算机基础课程分类分层次教学改革的进程能够更加顺利，本文从网络环境下计算机基础课程教学改革的目标出发，指出了计算机基础课程分类分层次教学改革中面临的问题，最后对网络环境下计算机基础课程教学分类分层次改革提出了专业性的建议。

关键词：网络环境下；计算机基础课程；教学改革

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-086-1

引言

随着我国教育水平的提高，高校招生人数的增加，给中职教学带来了很多困难。这就要求广大教育工作者，从计算机教育的实际情况出发，根据不同学生对新知识的接受程度，以及不同学生的文化水平入手，对计算机基础课程实行分类分层次教学改革。

一、计算机基础课程分类分层次教学改革中面临的问题

虽然我国关于计算机基础课程分类分层次教学的改革，已经提出了相当长的一段时间，但是改革的现状仍然还存在着很多问题。首先管理体制方面，我国的传统型课堂管理体制较为落后，已经不能适应时代的发展。第二从课程评价方面看，我国对学生能力的评价方式较为单一，不利于对学生进行客观性的评价。第三在教学理念方面，我国缺乏对学生和教师的足够重视。第四在教学方法方面，我国的教学方法过于老套。最后从课程体系上看，我国的课程体系过于单一化，不利于学生的長期发展。

二、网络环境下计算机基础课程教学分类分层次改革的实践方式

1.对管理体制进行改革。

网络环境下的计算机基础课程分类分层次教学改革，是一项艰巨而繁琐的任务。为了保证改革的顺利实施，需要建立与之相关的研究小组、开发小组、建设小组以及资源共享小组等。不同的小组可以负责不同的工作。研究小组可以对网络平台进行研究，为教学改革提供合适的平台。资源共享小组的工作比较繁重，除了要对平台建设中所需要的网络资源以及相关题库进行搜集，还要为教学改革提供一定的资源。至于教学研发、新课程的开发等工作则需要其他小组来共同配合完成。

2.对评价体系进行改革。

评价体系建设也是网络环境下，计算机基础课程分类分层次教学改革的重要内容。建立健全计算机基础课程的评价体系，是高校考核评价方式更为全面和准确的基础。对于以往的按照入学成绩作为分班标准的评价模式，已经完全不能适应社会对于人才的需求。学校应该在新生进行入学报到时，就组织一场开放性考试，对学生的大致层次有所了解。在考试过程中，涉及到重要考点或者是必修的内容时，应该适当加入对学生的过程性评价，也可以结合学生学习的主动性、作业完成情况以及课堂的活跃度等方面，对学生做出全面的评价。在对学生进行计算机基础课程考试时，要避免传统考试的重理论、轻实践的弊端，要加强对实践能力的重视程度。尤其是对于计算机这种以实际操作为主的学科，就更要对实践的重要性加以重视。学校在组织计算机分类分层次考核时，既要注重对理论的考核，又要重视对时间的考核。通过将这两者的有效结合，来实现对学生评价的全面性，进而实现对学生分类分层次的客观性。

3.对教学理念进行改革。

我国传统的教学模式是老师在讲台上讲，学生坐在下面被动地接受。这种被动式的教学模式，严重的影响了学生学习的积极性，更不利于对学生进行分类分层次的教学改革。为了改变这一现状，我国在计算机基础课程的教育教学改革过程中，要树立“以人为本”的教育教学理念。努力做到以教师文本，以学生为本。首先以教师为本就是指教师在教学的过程中，要不断发挥自身的想象力，积极努力学习新的教学知识，掌握最新的学术成果和教学成果。以学生为本，就是要不断地加强学生的主体地位，使学生意识到自己才是课堂中真正的主人。以学生为本，还要求教师在教学的过程中，要尊重学生，尤其是学习成绩较差和那些接受能力较慢的学生，教师要有足够的时间的耐心，去鼓励他们，并使他们树立对学习的信心。同时以学生为本教师还应当积极加强对学生的引导，激发学生的学习热情，使他们养成自主学习的习惯。主动学习和被动学习不仅在学生的学习态度方面不同，这两种态度会使学生的学习成绩也有很大的差异。所以教师要努力培养学生的主动性，从而实现教育教学课堂的翻转。学校要将以教师为本，以学生为本这两种先进的教学理念相结合，为社会培养出更加优秀的人才。

4.对教学方法进行改革。

在我国的传统教育中，教师习惯于利用黑板对教学内容进行讲解。随着网络技术的普及，教师要及时更新教育观念，对自身较为熟悉的教学方法进行改革。在课堂教学中，对多媒体进行合理化的利用。尤其是对计算机基础课程的教学，教师要经常组织学生进行实践。不能脱离实践，只是单纯的讲授课本知识，这种纸上谈兵的教学方法，不利于学生的发展，也不符合国家对于应用型人才的要求。

5.对课程体系的改革。

现阶段我国对学生的分类分层次教学，主要根据的是年龄的大小，或者是入学的时间，对学习能力方面的考虑较少。这就导致了同在一个班级学习的学生之间，知识水平方面存在着较大的差异，使得教师在教学的过程中力不从心，严重的影响了教学效率。新的计算机基础教学体系，应该至少由两部分组成。一部分是专业必修课，也就是基础课程。主要讲授一些基础的计算机知识，并会对计算机进行简单的操作。另一部分则是选修课，主要讲授一些对于计算机软件的使用等知识。只有不断加强对课堂的改革和创新，才能显示出课堂教学的多样性，最终从根本上提高学生的学习成绩。

[参考文献]

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