浅谈新课标下思品课教学素材的有效选取

王建忠

摘 要：面对学习基础差，有厌学情绪的学生，大多数学生对自己甚至家长对孩子上学都不抱多大希望，我常常在想：怎么才能让学生不讨厌上思品课？怎样才能让学生上课能够不走神、不睡觉、不玩手机？本文就教材素材的有效选取作了探索。

关键词：新课标；教学素材；有效选取

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-080-1

作为一名一线的思品课教师，笔者面对学习基础差，有厌学情绪的学生，大多数学生家长对孩子上学都不抱多大希望。我常常在想：怎么才能让学生不讨厌上思品课？怎样才能让学生上课能够不走神、不睡觉、不玩手机？相信老师讲的知识对自己是有用的？……，下面笔者结合自己在工作中的实际谈谈一些不成熟的做法：

一、联系实际，有效选取素材

1.教学理论联系学生实际。

思品课的一项原则就是理论联系实际，只有依据课本的理论知识，选取那些发生在我们身边的平凡人做得不平凡的事迹，感动学生、震撼学生心灵，让学生看到身边的正能量，才能引发学生的共鸣，学生在活动时也才有话可说，调动其学习的积极性，正确的价值观念才能留在学生的心里。才能达到理想的教育效果。比如，我在讲授《自立、自强》的内容时，会根据教学内容选取在中国达人秀出名的刘伟为例，联系父母都在外地打工、自己与年迈的奶奶生活的我校学生韩某，对他们进行“自立自强的教育”。我在对学生进行问卷调查时，当问到：一堂思品课你有没有被感动或震撼的时候？你记忆中最深刻的是什么事情？80%以上的学生都是肯定的，都能够说出自己上课时老师所展示的、自己被感动的实际的素材。

2.选取故事性、趣味性素材。

我校学生学习基础比较差，厌学情绪较大，课堂注意力很不集中，对思品课的学习有很大的认识误区，都认为是副科。如果选取符合学生心理的、故事性强、趣味性强的教学素材，在很大程度上能改变学生这种学习状态，使学生走出误区。在每次上课之前，我会联系当前国家发生的有趣味性，故事性的新闻讲给学生听，让他们自己悟出道理来。如：我在教学苏教版初三年级《道德与法律》的章节时，我首先给他们讲述了有趣味性的故事“不讲道德人”和遵纪守法的人”故事，而且用多谋体进行直观教育，让学生受到了有效教育。

3.选取符合时代性的素材。

别看我们的学生学习基础薄弱，但他们都是时代的宠儿，他们的有些看法都很与时俱进。因此我在选取教学素材时，特别注意选取那些能够体现时代特色，紧跟时代的步伐的素材，这样学生才会不觉得过时，有新鲜感，才能引起学生积极、主动的思考，激发学生探究的兴趣，从而引导学生探寻知识的真谛。

4.选取具有正能量的素材。

初中学生正处于成长阶段，教师要帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，形成正确的世界观、人生观和价值观，所以，教学素材的选取应主要以反映传递社会正能量的、积极向上的人或事，比如，我在教学时，经常选取感动中国人物、各类道德模范、“平民英雄”等，当然也可适度选取反面材料，比如，我在讲授初一思品时，选取了《网络上的人际交往》的发挥网络交往的优势，拒絕网瘾这一内容时，就选取了一个反面素材——男子玩网游23小时暴毙，遗体保持玩游戏状，出示了图片和文字说明，通过分析其危害性，以加深学生对知识的理解，也明白父母、老师在这方面教育的苦心。

二、有效加工，有效利用

1.进行有效“加工”。

就像最好的裁缝，不可能用一整块做衣服，需要裁减，不同花色还需要合理搭配一样，通过各种渠道寻找来的教学素材，同一教学主题就有很多的素材，在有限的事件里，不可能都使用，有些素材也不能直接使用，这就要学习裁缝，对教学素材进行“量体裁衣”，合理取舍，也是一样的道理。例如：在讲授七年级下册第二课第一框《我能行》时，我寻找到很多有关自信、自负、自卑的素材，从中选取了几个与教学内容最贴近的素材进行编排，并把一个我校学生曾经经历过的真人真事编排进去，在布局时还请班里画画好的学生，按照我的要求画了情景漫画，而且预设了学生可能提出的疑问。上课时，通过投影仪一边展示情景漫画，一边讲述小故事，再引导学生设疑、分析、总结，既凸显了教学重点，化解了教学难点，又增加了教学的趣味性，活跃了课堂气氛，学生从他人的经历中得到了经验和教训。课后在向学生了解感受时，学生普遍反应说很快乐、有收获、印象深。

2.进行素材的有效“整合”。

素材的选用有时结合教学素材以及学生的接受能力，需要对教学内容进行适当的调整，才能达到比较好的效果。例如：在讲授八年级下册第七课第二框《财产留给谁》时，我选取了课本上的素材“小军一家人的遭遇”，并根据教学内容把这个素材进行拓展、加工，成为一个有开端有高潮有结局的完整故事，学生在好奇、期待着故事收到了较好的效果。

3.有效时间利用有效素材。。

有时我们会说“内容大于形式”，但是，思品课的教学素材在展示给学生时，形式也是很重要的。同一主题的素材，有文字材料的形式、诗歌的形式、图表的形式、漫画的形式、视频、歌曲的形式、顺口溜的形式等等，不同形式的素材，对初中学生来说，效果是不一样的。只有那些符合这个年龄段学生心理、认知能力、接受能力的素材形式，学生才最容易接受，使用的效果才最好。比如，我在讲授《享受健康的网络生活》时，采用多媒体教学，将教学素材以图片、漫画配上顺口溜的形式展示，课堂上，学生明显的很兴奋、快乐、举手回答问题的人比平时多了。

以上的例子是我这些年来根据《新课标》的要求，随着教育改革的不断深入，我们思想品德教师也要与时俱进，将教育改革不断推进，要不断将新的教学方法、教学手段、教育资源进行革新与创造，为了下一代的健康成长作出贡献。