基于新课程标准下中学课堂的教学管理探析

崔阳洋 丁肖玥

摘 要：教学管理是课堂教学能够正常、有序开展的前提保障工作，但是课堂时间有限，如果在教学管理上耗费过多时间，本身就会影响课堂教学的开展。在新课改背景下，师生之间的课堂地位也发生了变化，将讨论新课程标准下中学课堂教学管理的原则和实行策略。

关键词：新课程标准；中学课堂；教学管理

中学生处于逆反心理较强的年龄阶段，如何做好课堂的教学管理工作，是保证教学秩序、实现教学目标的关键。在新课程标准下，课堂教学管理工作更注重科学性和适用性，既要保证教学管理的有效性，又不能占用过多的课堂时间，从而优化课堂时间分配，优化课堂教学结构，提高课堂教学质量。

一、新课程标准下的中学课堂教学管理原则

（一）目标导向原则

目标导向原则及中学课堂的教学管理以实现教学目标为目标，教学管理工作为开展课堂教学服务，开展教学管理是为了给正常教学活动的开展提供良好的课堂环境，保证教学活动的有效进行。正确的教学管理目标有利于师生的心理同步，加强学生与教师的课堂配合，有利于节省课堂时间，确保教学进度。

（二）主体性原则

新课程标准强调学生是课堂的主体，教师应尊重学生的主体地位，围绕学生展开教学活动和课堂管理工作。围绕学生开展的教学活动有利于提高学生的课堂参与性，調动学生的课堂积极性，使其主动配合教师管理，保证良好的课堂秩序。围绕学生开展课堂管理工作要让学生拥有管理的主动权，提高学生的自我管理意识，由学生和教师共同完成课堂管理工作。

（三）开放性原则

开放性原则要求教师打破传统的教学管理模式，将课堂教学管理与生活实际相联系，体现面向现代化的精神。引入先进的教学管理理念和教学管理模式，实现科学化管理。

（四）全体性原则

课堂教学管理是面向全体学生的教学工作，在新课程要求下，课堂教学要充分考虑不同基础、不同层次、不同接受能力的学生的教学需求，给予每个学生平等发展的机会。

二、新课程标准下的中学课堂教学管理策略

（一）丰富课堂形式，提高学生的课堂参与度

传统的中学课堂以教师灌输为主，学生的课堂参与度低，对满堂灌输式教学不感兴趣，游离于课堂教学之外，从而做出破坏课堂秩序的行为。新课程标准要求以学生为课堂主体，教师应围绕学生开展教学活动，交出课堂主动权，让学生成为课堂的主人。丰富课堂教学形式，是提高学生学习兴趣、提高学生课堂参与度的有效方式。教师在教学中应采用灵活多样的教学手段，采用先进的教学理念和教学方法，比如进行情境创设，组织学生进行小组讨论和课外实践。在教学中多采用启发式教学和鼓励式教学，引导学生的课堂思考，激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到课堂教学中，以丰富多彩的教学形式代替生硬的教学管理，这不但有利于课堂时间的充分利用，还能促进师生情感，形成良好的师生配合。

（二）营造良好的课堂氛围，培养学生的自我管理意识

一个良好的课堂环境和积极向上的课堂氛围可以形成无形的约束力，让学生自觉地遵守课堂纪律，主动参与到课堂教学活动中去。这有赖于教师的课堂教学水平和平时对学生的思想教育。教师的教学水平高，不仅体现在优异的教学成绩上，还体现在良好的课堂把控能力上，能够把学生吸引到课堂教学中。这需要教师对学生的学习情况充分把握，合理安排教学进度，让学生能适应课堂节奏，从而参与到课堂教学中。教师对学生的思想教育应以引导为主、批评为辅，培养学生的自我管理意识，让学生以破坏课堂秩序为耻，成为教学管理的主人。发挥优秀个人的模范带头作用，带动全体学生形成自律自爱的良好班级风气。

（三）教学管理注意分寸，避免引发课堂矛盾

教师在教学过程中一旦发现学生有阻碍教学进行的行为，要采取适当的方式处理，从大局出发，保证大多数学生的课堂效率。对情节不严重的学生采用暗示的方法，对打扰到其他学生学习的情况以尽快制止为目的，在课堂上不予深度追究，可以留到课后处理，尽量节省教学管理工作占用的课堂时间。中学生的逆反心理较强，教师在对学生进行批评教育的过程中要注意分寸，避免矛盾激化，造成师生关系恶化。

教学管理是保证教学质量和课堂教学效率的重要工作，在新课程标准的要求下，教学管理工作要注重科学化管理，注重课堂时间的合理分配，使管理效果最优化、课堂时间利用最优化。

参考文献：

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