高考语文诗歌鉴赏的解题策略

郭丽

摘 要：随着我国现代教育教学制度的不断改革和完善，高考中语文诗歌鉴赏类题目的难度逐年增加。我国古代诗歌种类丰富，数量较多，蕴含着多种多样的思想文化内涵，具有极高的审美价值，因此，在高考语文中，诗歌鉴赏是拿分的重难点，需要教师给予高度的重视，旨在研究高考语文诗歌鉴赏的解题策略，以不断加强教学的有效性。

关键词：高考语文；诗歌鉴赏；解题策略

中国是一个诗的国度，百花竞芳的文学园林里，诗歌这朵奇葩独压群芳，灿烂无比。李白、杜甫等大诗人令万代敬仰。诗词中的名言佳句也是众口传诵，经久不衰。徜徉于文学的园林，置身于古人创造的美妙诗境，体味诗歌中的各种情致乃人生一乐事，作为高考中必考内容之一的中国古代诗歌鉴赏就成了高考备考中的一个重要内容。笔者从事高中语文教学多年，对高考语文诗歌鉴赏有些许心得，试做探讨。

一、细看诗题

标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。

在语文的诗歌鉴赏中，学生首先应该具备标题意识，通过审题来品味鉴赏诗歌，学生只有深入研究诗歌题目，才能更全面地获取信息，从而有效地提高诗歌鉴赏的准确性。例如，白居易的《长恨歌》，诗题中的“长”是时间，是感情延绵的见证，“恨”是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重，“长恨”就是长久的遗憾，“歌”是歌行体，是诗歌的体裁。学生能够通过标题掌握文章所要描写的主要内容，以及文章所表达的思想感情。

二、关注注释

最近几年高考诗歌鉴赏题目中所选用的诗篇都不是广泛流传的，选择的都是不出名的诗人所写的诗篇，所以在高考的诗歌题目后经常会显示注释，大部分的考生都忽视了注释的信息，将其作为摆设，其实注释中有许多提示性信息很重要，很可能是解题的关键。

高考所选诗歌题材多种多样，大多附有注释。注释有时介绍疑难词语、地名，那是帮助我们读懂诗词；有时介绍写作背景，那是在暗示诗歌的思想主旨；有时介绍相关诗句，那是在暗示诗歌的意境；有时介绍作者，那是在暗示我们诗歌的思想情感或写作风格。大凡注释中提到“此诗作于贬官或流放之际”的诗，一般都与诗人仕途失意，对现实不满，或报国无门、壮志难酬等情感相关。

三、分辨题材

诗歌的题目和首尾句（联）往往可以告诉我们诗词的题材类型，古诗词中，常见的题材一般都有常见的主题。如闺怨诗多写闺中少妇与丈夫的分离之情和相思之苦；送别诗多写至情至性的诗人与挚爱的亲友惜别时依依不舍的感情或别后的思念；羁旅诗多写游客浪子对遥远故乡的眺望，对至爱亲人的思念，对温馨家庭的憧憬；边塞征战诗表现英勇作战、保家卫国的壮丽主题的比较少，而表现对战争的厌恶，表现对家乡、对亲人的思念的较多；咏史怀古诗一般是凭吊古代的人或事，对人，或表达缅怀之情，或追慕古贤，渴望像古人那样建功立业，或表达昔盛今衰的感叹，或借古吟今；山水田园诗以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、空旷的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达诗人对现实的不满，对宁静平和生活的向往；谈禅说理诗，诗人把自己对自然、对人生的顿悟融入诗中，常常营造一种不食人间烟火之空灵的境界；等等。

四、分析诗眼

所谓“诗眼”，是指一首诗（词）或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度，具有概括性、生動性或情趣性，能笼罩全篇、全联或全句的词句。诗眼是洞察诗歌主旨的窗口，是诗的灵气所在。抓住诗眼对于领会诗歌的意境和主旨具有重要作用。例如，李白的《梦游天姥吟留别》这首诗的诗眼就是诗歌的最后两句：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。李白“不事权贵”是他的性格使然，他的“梦游天姥”是对权贵的消极反抗。这首诗主体是写“梦游”经历，而“梦游”无论是出于虚构或诗人真有此梦，都是现实的曲折反映，而现实的黑暗和丑恶恰恰被浓缩在最后两句诗里，这正是卒章显志。

五、鉴赏形象

对诗歌来说，鉴赏形象就是把握诗歌中所刻画的艺术形象的内涵。艺术形象不仅指诗歌中的人物形象，还包括诗歌中的自然形象。鉴赏这些艺术形象的内涵，就是要分析诗歌中包含的作者的思想感情和诗歌所蕴含的社会意义。

高考中鉴赏诗歌形象类题目多要求考生概括诗歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示作者所刻画的某一形象的意义。其中对景物形象的鉴赏，常常要求考生概括诗歌中所描述的画面和作者所表达的思想感情，有的题目则要求概括诗歌中所营造的意境。考生在答题中，要善于根据诗歌中所描绘的景物展开想象，再用简洁的语言描绘出该画面，并指出所蕴含的思想感情。

六、明确手法

高考诗歌鉴赏题目中常常需要考生鉴赏文学作品的表达技巧。表达技巧是个广义的综合概念。它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。表达技巧包括修辞手法、表达方式、抒情手法、描写手法、表现手法。答题时若题干明确指出要答出表达技巧的类别，则必须明确作答，如问的是修辞手法，则必须答修辞手法，答其他角度则不行。若题干未明确指出表达技巧，则可以整体看手法，局部看修辞，这叫优先考虑，然后再考虑其他角度。在判定表达技巧时必须结合诗歌的中心和上下文的意思来理解。

高考语文的诗歌鉴赏有十分多样化的题目，随着我国教育教学制度的改革，诗歌鉴赏类题目的难度也越来越大，考生往往会在该类题目上丢失分数，不仅仅是因为学生诗歌鉴赏的能力较低，还包括学生对相关的答题策略掌握得不够熟练，所以无法针对高考语文的诗歌鉴赏类题目展开有效的应对，因此，教师需要结合每年高考的命题规律，寻找最佳的解题策略，以提高学生的高考分数。