高中历史生命教育探析

郭巍巍

摘 要：新课程改革标准中明确提出，现代教育的三维目标，即“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”。历史作为一门以历史事实为依据的科目，在教学过程中，不仅要向学生讲解历史事实，教给学生学历史的方法，更要将历史事实与历史教育功能的核心价值整合起来，在以事实为依据的教学过程中培养学生实事求是的价值观念，激发学生对历史的探究兴趣，从而实现历史教学的情感目标。在这一目标实现过程中，历史中所蕴含的生命教育就显得异常重要。

关键词：高中历史教学；生命教育；教学措施；学生

众所周知，历史是一门以历史事件为主线贯穿整个中外历史发展的人文科目，在开展高中历史教学活动的时候，教师首先需要对历史教材中所蕴含的种种历史事件进行深入的分析，从中探究出历史自身的特点，并以此为依据来充分挖掘历史课程与历史事件中所蕴含的丰富的精神文化知识，从而在对历史事件的讲解中有效实现历史的育人目标。我在多年的高中历史教学中发现，无论是在中国古代史、中国近代史还是在世界近现代史中都蕴含着丰富的生命教育价值，因此，我在教学中会从以下三方面对学生进行不同内容的生命教育。

一、从人类诞生与成长中感悟生命的珍贵

自人类诞生之日起，其生存与发展就需要经历一个漫长而艰苦的过程，在这一过程中，人类不仅面临着自然界的威胁，需要与自然界进行斗争，还面临着人类社会的威胁，需要与人进行斗争。正如毛泽东同志在《奋斗自勉》中所提到的：“与天奋斗，其乐无穷！与地奋斗，其乐无穷！与人奋斗，其乐无穷！”由此可以看出，人类发展历史就是一个不断与诸多因素相互斗争的过程。而人类在斗争的过程中需要面对各种各样的变化与不测，这也正体现了人类生命不息、勇于斗争的精神。针对这一人类斗争，我在讲《人类起源之谜》的时候，会从远古时期人类在没有任何医疗条件、没有安定的衣食住行、沒有任何生存技能却要在变化多端的自然界中为生存而斗争，茹毛饮血，刀耕火种，在艰难的蒙昧时期不断进化与繁衍后代，并探索生存之道讲起，让学生在历史课堂教学中深深感悟到人类进化的艰难，远古先民生存的艰难，以此唤起学生对人类顽强生命力的敬佩之情，同时让学生学会尊重生命、热爱生命，了解生命之不易。在讲《古代中国的政治制度》这一内容的时候，会向学生详细介绍奴隶制度的罪恶，在推行“人牲”“人殉”的奴隶社会人类的生活是多么的艰难，在靠天吃饭的时代不仅要面临自然界的威胁，还要面临统治者的暴虐，通过对古代“人兽搏斗”“炮烙刑罚”的讲解，让学生领悟到古代统治者轻人命的罪恶，从而拨动学生热爱生命、珍惜生命的心弦。

二、从历史伤痛中感悟生命

在人类文明发展的历史进程中，不仅存在着人类发展的光辉岁月，还存在着无数的悲惨时期。比如，我在讲《资本主义世界市场的形成与发展》这一内容的时候，会向学生详细讲述第一次工业革命，用划时代的先进革命使学生了解到人类无穷的创造力与创造精神，由此对生命产生敬佩之情，从历史学习中树立起创新意识。每一次工业、科技的进步所带来的还有无限的伤痛，即战争。比如，在第二次工业革命之后，西方国家的社会生产力得到长效发展，随着经济的进步，一些西方国家不再满足于现状，要求重新瓜分世界，争夺世界霸权，由此发动了具有世界规模的第一次世界大战。这场历时4年3个月的世界战争，战火遍及整个欧洲大陆，甚至蔓延到非洲与亚洲，牵涉了15亿以上人口，给无数的国家和人民带来了沉痛的灾难。通过对第一次世界大战的讲解，使学生了解到战争的危害，我利用多媒体来展现与之相关的战争悲惨画面，让学生在多种感官的参与下感悟到战争的可怕，体会到生命的脆弱，从而对生命产生敬畏之情。

三、从发展中呼唤生命

从中华人民共和国成立至今，我国社会主义得到了有效发展，在社会主义建设、社会主义伟大复兴的过程中，社会的繁荣发达离不开人类的奋斗。在每一次人类社会发生翻天覆地变化的时候，正是人类无穷奋斗精神与不懈的努力斗争才推动着社会由黑暗走向光明。在讲《现代中国的政治建设与祖国统一》这一内容的时候，我会利用中华人民共和国成立这一内容，借助多媒体来向学生播放“开国大典”的画面，让学生在激动人心的场景中领悟到新中国的成立是多么的不易，社会主义制度的建设是由无数先辈的心血与汗水构筑而成的，从而在社会发展中领悟到人类生命的魅力。换言之，社会主义的繁荣与昌盛是由无数生命的无私奉献构建的，生命点燃了社会发展的燎原之火。

总之，在高中历史教学中，教师需要依托教材，对教材中所蕴含的历史事件进行深入的分析与探究，从中找出深藏其中的人文内容，进一步探究生命价值，使学生树立正确的人生观与价值观，从情感上对历史有更深刻的理解。

参考文献：

[1]邸多强.浅谈高中历史教学中生命教育的策略[J].新课程（中），2016.

[2]翁金红.生命教育在高中历史教学中的渗透策略[J].亚太教育，2016.