高中历史高效教学实践探究

宋玉兰

摘 要：随着新课程改革的不断深入，传统教学方式已经不断被新的教学模式所取代。传统的教学中，教师在课堂上“满堂灌”地讲，学生只是接受知识的容器，这样的教学方式忽视了学生的主观能动性，使学生只知道机械学习，不知道该如何灵活运用与创新。现在的教学中，运用新的教学模式，突出以学生为主体，提高课堂教学效率。高中历史课的教学中，涉及大量的历史概念需要记忆和理解，如果一味选择传统的教学方式，无疑将历史教学课堂变成了背诵课堂。所以在高中历史的教学中，作为一名高中历史教师，应该立足于学生的学习实际，让学生能够真正了解历史学习的重要性，真正学会灵活运用，提高高中历史课堂的教学效率。

关键词：高中历史；教学实践；高效课堂

现在的历史教学中，注重学生对一些史实的关注和了解，吸取历史经验，培养学生适应社会的能力。在人们的意识中，历史就是让学生死记硬背，其实这样的教学方式只是让学生成为接受知识的机器，不会真正理解这些历史事件的教育意义。因此，在高中历史教学中，教师要充分利用课堂时间，合理进行教学活动，在讲解重点和难点的时候要能够深入浅出，激发学生学习历史的兴趣，提高学生学习效率，培养学生的学习能力。针对高中历史的高效教学实践，本文作了简单阐述。

为了适应现代教学理念，实施素质教育，教师要充分发挥历史教学的特点，重点着力于学生创新能力、合作能力以及自主学习能力的培养，让学生能够适应时代需要。那么，作为一名高中历史教师，可以从以下方面制订教学策略。

一、课前准备策略

教师的课前准备在整节课教学中起着重要作用，是提高教学质量的关键。教师要能够合理分配课堂教学时间，让每一节课的教学都能够使学生学到知识，得到感悟。在备课中，应该做到以下方面：

1.进行专题式教学

课改以后的教材是依据专题的形式设计的，具有历史知识的代表性以及整体性。历史知识的代表性指的是以小见大，通过具有典型以及代表性的知识把握整个历史学科体系，如，必修二经济史，把握古今中外经济发展史的脉络。历史的整体性是指从宏观角度来学习，如必修二专题一，从两千多年历史脉络中把握中国的农业经济、手工业经济、商业经济以及古代的经济政策等内容。历史教科书这样安排，可以更好地促使师生共同构建和谐课堂，让学生能够真正成为课堂的主体，教师则转化为课程资源的开发者，课堂教学的组织者。所以，教师在课前准备的时候要适当把握。

2.突出学生的主体性，注重学生的学习过程

在历史的教学中，注重学生对知识的掌握，学习能力的提高，熟练运用方法和过程，培养学生的情感、态度与价值观。这样的教学安排是按层次，步步推进，改变了传统的教学方法，引导学生从多角度理解历史，锻炼学生思维能力与实践能力，这也体现了新课程改革下历史教学课堂是以学生为主体，更加注重学生的学习过程。

3.注重历史课堂的人文色彩

现在的教学中，教师要充分尊重学生的个性发展。因此，在课程准备阶段也要能够尽量设置有效的教学情景，培养学生观察、动脑、动手的能力，让学生獲得高效学习历史的方法，提高学生的自主性和创新性，并且注重挖掘其中的人文内涵，培养学生的人文精神。

4.课前准备内容要能够使课程教学更加贴近学生的生活

历史是记录生活中的事件，虽然是发生在过去的事情，但是也跟我们的生活息息相关。所以在课程准备的时候，要能够充分关注学生的生活，注重学生的全面发展。讲解《抗日战争》的时候，可以准备《亮剑》《雪豹》等电视剧情彩片段，也可以配上一些激情高昂的抗日歌曲，激发学生的学习热情和爱国热情。这样可以将历史与现实相联系，让学生感受到课程的重要性。

5.课前准备的课程内容要能够面向世界

在历史教材中，不仅有中国历史，也有世界历史。所以在课程准备的时候，要能够让学生具备一定的世界意识，加深学生对世界其他文明的了解，例如：古巴比伦、古埃及等国家。让学生从世界文明的角度更好地理解中国历史文明，让学生形成正确的世界观。

二、课堂实施策略

课堂教学是学生和教师共同构建知识的过程，那么，在有限的时间内，教师如何能够采用合适的教学方法和教学时间，取得高效的教学成果。

1.注重现代教学方法，提高学生学习效果

教学方法的选择直接影响教学效果，科学高效的教学方法可以有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

（1）教学活动中要突出历史教育的科学价值

教师不仅要让学生掌握一些有关历史的知识，还要让学生能够通过课堂教学引导学生形成自己的价值观，凸显历史学科的教育作用以及人文性。例如，在人民版高中历史专题二近代中国维护国家主权的斗争中的《伟大抗日战争》教学中，不仅要让学生理解抗日战争胜利的意义等，更重要的是让学生通过这些内容，培养学生热爱祖国的情感，让学生学习先辈们的优秀品质和民族精神。

（2）鼓励学生思考，帮助学生构建知识网路

在新课程的教学过程中，需要培养学生的独立思考能力以及思维习惯，全面提高学生的综合素质。在学生学习过程中，没有思考就没有创新，更谈不上创造。因此，在学生的学习过程中，只要能够让学生对所学习的知识全面理解，才能有效锻炼学生的思维。这样就要求教师在课堂教学中精心做好课前准备，选择合适的教学方法，既要能够在有限的时间内将学生的疑问讲解清楚，又要能够给学生充足的时间，让学生探究和思考。与此同时，教师在课堂上带领学生对讲过的知识进行总结，帮助学生构建属于自己的知识网络体系，让学生能够更快地了解教材。

2.优化课堂训练，及时巩固学习成果

课堂训练是课堂教学中的重要教学环节，因此，在历史的教学过程中，要能够更好运用这一环节，根据学生的学习情况设计课堂训练，由浅入深进行设计，要关注各个层次的学生，让更多学生在课堂训练过程中都能够得到提升。对于学习成绩不太好的学生，可以设计一些比较简单的基础题目，让学生能够掌握课堂学习的基本知识，并且能够学会运用。成绩比较好的学生，要能够有一些拓展的题目，起到拔高的效果。这样让所有学生在课堂练习中都能够得到锻炼，巩固学生的知识网络，找出在课堂上学习的疑难点，在教师带领下得到有效解决。

例如，在《新中国初期的政治建设》学习后，教师可以出这样一些例题，加深学生对知识的理解，拓展学生的能力。

例1.共同纲领规定的国家性质是（ ）

A.社会主义国家 B.新民主主义国家

C.人民民主专政 D.无产阶级专政

例2.新中国成立标志着什么？

例3.新中国成立后，逐步建立了哪些政治制度？这些制度建立的前提条件是什么？有什么作用？

这三道题的难度是逐渐递增，但是在课堂训练的时候，要让基础比较差的学生尝试做一些比较难的题目，这样可以有效提升学生的探索欲望，促使学生更好地学习。

3.合理利用多媒体，营造和谐的教学氛围

信息技术的发展也给现在的教学带来了很多方便，增加了教师教学的多样性和有效性，教师可以借助多媒体教学，大大提高课堂的教学效率。运用多媒体教学，可以将教材中抽象的概念转变为学生容易理解的知识，还可以有效激发学生的学习兴趣，启发学生的探究欲望，促进学生创新思想的培养，让学生在学习的过程中增长自己的见识，在主动学习中获得知识和学习技能，实现学生的全面发展。

例如，在讲到《伟大的抗日战争》一节课的时候，先利用多媒体播放一段有关抗日战争爆发的视频，激发学生学习的热情，然后引导学生进行思考：日本为什么侵华？日本侵华的罪行有哪些？中国人民进行了怎样的抗战？中国人民为什么会取得抗日战争的最终胜利？一系列问题的提出，让学生展开讨论。这样，可以有效地激发学生的学习激情，活跃课堂气氛，让学生主动地参与到课堂教学中。

三、课堂评价策略

有效评价可以促进学生的全面发展。在传统的教学中，只是以学生的阶段性考试成绩来评价学生学习的成效。这样就导致了学生和家长只在乎学生的考试分數，忽视了学生的学习能力和探究精神。所以在现在的教学中，要能够运用多样化的教学评价，促进学生的全面发展。

运用多样化的教学评价，首先要对历史教师进行有效的教学评价，让教师能够在教学过程中发现自己的不足，及时调整教学内容以及教学方法。新课程教学中，提倡的是学生成为课堂的主体，所以让学生参与到课堂评价中，让师生相互评价，让学生真正成为课堂的主人，积极地参与到课堂教学中，提高课堂的教学效率。其次，要对学生进行有效的学习评价。由于学生的性格特点不同，具备的能力不同。因此，在教学过程中，不能只注重学生的学习成绩，也要能够通过多种方式和途径对学生进行多方位的评价，将学生的多元智能与学生的成绩相结合，充分发掘学生的学习能力和其他能力。评价主体可以由之前的分数转变为教师、学生、家长和其他因素构成，对学生进行多方位的评价。评价方法也可以由单一的阶段性考试转变为问卷调查、历史习作等方式对学生进行综合评定。这样的评价方式可以有效地激发学生对历史学习的兴趣，有效地提高教学效率。

总之，在高中历史的教学中，需要教师能够转变教学方式和教学观念。首先，在课前能够多方面了解学生的学习情况，制定合适的教学方案，选择适当的教学方式。其次，在课堂的教学中，运用多媒体教学，有效地激发学生的学习兴趣，让更多的学生参与到课堂的教学中，构建和谐的教学氛围，提高课堂的教学效率。最后，要能够实施多方位的教学评价，提高学生的学习积极性，让学生得到全面发展。

参考文献：

[1]张金勇.高中历史高效教学实践探讨[J].新课程研究（上旬刊），2011（4）：146-147.

[2]王玉小.基于普通高中历史新课程的有效教学研究[D].辽宁师范大学，2008.

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