浅谈微课在初中政治教学中的应用

戴志福

摘 要：初中政治教学主要以理论为主，每个课时最终的呈现形式是板书。传统的教学主要是学生大量做笔记，无法集中注意力听老师的讲解，无法及时思考，这样导致听课效率低，难以完全理解老师所传授的知识。直到“微课”资源出现在教学活动中，增加了学生对政治理论的学习兴趣，提高了学习效率。

关键词：微课；初中政治；教学应用

作为初中政治教学的一名老师，在大量了解微课资源特点的基础上提出微课资源在教学运用上的正确认识，并对微课在初中政治教学中的应用方法进行了探究。

一、正确理解微课教学

1.微课教学的内容

众所周知，微课以简短的视频呈现方式满足了学生随时随地学习的要求，不仅时间短，凝聚学生的注意力，而且视频清晰，教师在课堂上可以随时插播各种政治新闻。同时微课可以记录教师的上课过程，之后做成视频，可随时重播。也可以播放大量信息，例如，重要領导的讲话、重大新闻等，微课还可以广泛借鉴前人的教学资源，实现资源共享。微课的各种优势恰如其分地提高了传统初中政治教学的效率，让学生在享受政治学习的乐趣中，轻松理解知识，提升学习能力。

2.微课在初中政治教学中的作用及发展空间

政治教学不同于其他课程，该学科要求全面的知识，例如，传统文化、基本国策、经济形势、基本法律等，涵盖面广。教学中需要时时引入案例，规章或清晰的法律。每个微课小视频主题明确，只要教师加以收集归纳，课堂便能清晰地呈现。其次，微课集中了声音和图像两项技术，可以动态播放，生动形象，读图时代学生更容易对视频留下深刻印象。将微课资源运用到政治课堂，让学生接触到广阔的知识，使单调枯燥的学习生活与外界新闻和各种领域的文化知识相结合，是其在政治教学中最大的优点。

二、微课在初中政治教学中的应用方法

1.微课在预习和授课中的应用

初中政治理论较多，虽然新的课本已经大量减少理论，但面对思考问题，学生如雾里看花，把握不住预习重点，提不出相应疑问，容易导致在正式的学习中比较盲目。利用微课展开预习可以让学生清晰把握重点，辅助预习。教师可以在微课中设置问题，方便学生合作探究。例如，在讲“民族精神”这一知识点时，课本主要介绍了不同时期民族精神的表现，那么在当下中学生如何理解民族精神？教师可以在微课中提出问题，留出足够的课余时间让学生结合实际，并且教师应该在微课上播放视频，例如“感动中国年度人物”的视频，让学生从当下爱国者的优秀事迹中把握以爱国主义为核心的民族精神内涵。

2.微课在创设教学环节中的应用

初中政治有很多不适合做微课视频的内容，例如，关于友情、师生情、亲情等，这些内容适合展开讨论交流。但有些课题必须引入视频，比如坚强的意志力、爱国主义、安全意识等，因此，微课视频的选题至关重要。教师要有明确的教学目标，归纳需要引用的微课资源，才能事半功倍。微课的课件制作要清晰，使用高分辨率，同时有明确逻辑，辅助课堂教学。在设计教学环节中，教师可以利用微课呈现热点话题，让学生展开积极讨论，运用所学知识点展开辩论，最终教师要帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，这是微课在政治教学环节的独特应用。

3.微课在教学交流环节中的应用

微课要增加交流环节，在视频里加入讨论区，方便师生交流，或者利用上课时间在一节微课结束后，允许学生根据自己的学习需求和步调向老师索要更多资源，自主观看，可以分基础班、提高班、知识积累班或者能力拔高班等，鼓励学生培养自主学习的习惯。同时，微课可以让教师用更加简明、精炼的方式来进行讲授。微课往往聚焦于某个单一的、重要的主题，展开师生讨论，在讨论区还经常可见学生对微课政治教学的各种意见。笔者经过一个月的微课实践发现很多学习认真刻苦的学生，更加适合传统的教学方式，大量做笔记，听老师讲解，课后巩固。微课信息广，但有效的考点信息传递并不多，如何让其更好地与传统政治教学相结合，让各种学生受益，还有待更多的研究，但毋庸置疑，微课资源在初中政治教学中有很广的发展空间，总之，无论是前置性预习还是巩固类的复习总结，微课的使用能给课堂带来活跃、轻松的学习氛围，可以激发学生的兴趣，促进知识的内化，切实提高课堂效率。

综上所述，在当下的信息科技时代，微课的教学方式已然不能忽视，教师应该与时俱进地将新事物传递给学生。在初中政治教学方式上教师应当多展开讨论和研究，最大限度地用微课实现信息资源传递，同时也要解决上述笔者提到的问题，更多地研究学生学习的效果、反馈的意见等，希望今后微课在初中政治教学中的应用更加成熟。

参考文献：

[1]杨丽丹.浅探微课在政治教学中的运用[J].学院教育，2016.

[2]巩付刚.初中思想品德教学中微课的制作与运用[J].中国教育技术装备，2015.