初中语文课程实施感恩教育的经验之谈

顾运升

摘 要：初中时期是学生形成正确价值观的重要阶段，那么初中语文教学就不应该仅仅传授学生语文知识，更重要的是在进行语文教学时，一点一滴地将中华传统美德中的感恩思想渗透其中，在潜移默化中提高学生的思想和道德修养。因此，教师要深度挖掘并利用语文教材中的感恩思想，让学生能够受到熏陶和感染，从而学会感恩并形成正确的价值观念。

关键词：初中语文；感恩教育；中华传统美德

随着我国社会的飞速发展，新课程改革的进一步推进，人们深刻意识到感恩教育是素质教育的重要组成部分，也深刻意识到应试教育向素质教育转变的重要性和必要性，这一转变已成为当下广大教育工作者的共识。初中语文是学生学习语文的过渡阶段，学好语文不仅可以让学生掌握一定的语文知识，而且能够为以后进一步学习语文奠定良好的基础。同时，感恩教育在初中语文教学中的实施会直接影响初中学生思想道德素质、文化素质以及心理素质等的形成。本文就感恩教育在初中语文教学中的实施进行一些简要的探讨。

一、处理好感恩教育和教学工作的关系

当前，有一部分教师认为开展感恩教育会严重拖延教学进度，使得教学工作无法按时完成。所以，在实际教学过程中，教师依然采用传统的教学方法，忽视感恩教育，只是不停地向学生讲解知识，却不知，感恩教育作为素质教育的重要组成部分，不仅不会影响到教学工作进度，相反还能够提高课堂教学质量，培养学生的感恩之心，并更好地完成教学任务。因此，在实际的语文教学过程中，教师要处理好感恩教育工作和教学工作的关系，使得两者能够更好地互补，发挥1+1>2的效果。这也就要求教师要具备一定的语文素养，能够准确把握关键内容，引导学生找到感动自己的地方，并进行理解、体会和感悟，从而使之产生共鸣，使得学生更好地体会和理解作者想要表达的情感，从而达到对学生教育的目的。比如，教师在指导学生学习《皇帝的新装》这篇课文时，首先让学生通读全文，并简单说一说自己的感想和理解，然后教师在为学生详细讲解课文时，在讲解作者的写作手法和技巧等基本知识的同时，对文章中人物的心理特征进行分析，并结合当今社会所存在的一些类似情况进行分析，这样有助于学生清楚地认识到什么才是“真、善、美”。此外，教师还可以组织学生扮演文章中的角色，组织别开生面的表演活动，这样不仅可以加深学生对课文内容的理解和印象，而且有助于学生形成正确的思想观念。

二、为学生提供实践的机会，增强感恩意识

在教学中，教师要构建多样化的教学情境，将学习拓展到实践中去，利用实践改善教学效果。在实践活动中，教师要注重培养学生的品质和德行，并增强学生的感恩意识。只有在实践中，才能更快地将感恩思想转变为学生的主观思想。感恩教育是无处不在的，不仅存在于学生的学习中，也存在于学生的点滴生活中。把一个简单的课堂教学转变为实践的课堂，让学生在实践中学习和体会感恩，这也是感恩教育的一个重要环节。如果教师只是简单地告诉学生什么是感恩，我们要学会感恩以及为什么要感恩，这样的内容就非常抽象，学生不易理解而且也不会重视。教师可以在日常的教学中有意识地培养学生的决断能力、评价和批判性思维。对于学生而言，实践能力的发展对其树立感恩意识具有非常重要的作用。在实践活动中实施感恩教育，一定要多注意锻炼学生的行为，如果思维与行为不一致，那么学生作为主体在心理上就会产生疑惑，对已经形成的正确的思维进行否定，而且实践的方式会使学生更加容易接受。因此，在学生形成正确的感恩观念之后，教师要组织学生进行实践，使得学生的思维和行为一致。

三、结合学生的实际展开感恩教育

新课改明确指出：在教学过程中，学生是主体，要充分发挥学生的主体地位，而教师是教学的组织者和领导者，要发挥教师的主导作用。对于这种关系，教师一定要清楚明确，并且所展开的感恩教育要根据学生的实际情况来安排，不然学生的配合度不高，那么就很难取得良好的教学效果，也不会达到感恩教育的目的，感恩教育的作用也难以发挥。首先，教师要根据初中生的年龄特点、心理特点和理解能力，有针对性地开展感恩教育活动。这样可以达到事半功倍的效果。其次，教师在开展感恩教育的过程中，可以结合学生的生活实际来创设教学情境，从学生感兴趣的事和物着手，层层深入，并适当地对学生进行引导，使得学生能夠更加快速且自然地融入教学活动中，从而完成自身的学习任务。

总之，初中语文的学习不仅是对知识的学习，也是对正确社会观、人生观和价值观的树立。为了使初中语文教学和感恩教育能够更好地结合，教师需要不断地探索感恩教育的新途径和新方式，从而使得中华民族的优良传统得以发扬光大，培养出具有中华传统美德、对社会有贡献、有帮助的青少年。

参考文献：

[1]张文旺.在初中语文教学中融入感恩教育[J].知识窗（教师版），2014（8）：38.

[2]王春梅.试论初中语文教学的感恩教育[J].中学语文，2014（36）：122-123.