浅谈班级教育中的情感渗透

王恒朋

摘 要：苏霍姆林斯基曾说：“教儿童看到和了解人们，并用心灵去感觉到他们——这看来是花园中最为幽香的一朵花，它的名字就叫情感教育。”班主任的一句话、一个眼神、一个动作都会传达出自己的情感。学生听到、看到、用心灵感觉到并与之产生共鸣，就会产生巨大的感染教育作用。情感教育在班主任工作中的作用不可低估。如何实施与把握呢？如何调动学生参与的积极性都需要在平时的教育中去实践并灵活运用。

关键词：班级教育；情感渗透；主题班会

一、把握情感脉搏，以愉悦的心境去感染学生

“你无法左右天气，但可以改变心情。”教师在学生面前要善于表达自己的情感，所表达的情感应该是真实的，给学生以真实之感、可信之态。班主任心情愉快，态度亲切，面部表情豐富，语言表达自然流畅，思路也会特别开阔。这时，学生会产生轻松愉快的情绪，乐意接受班主任的教诲。

我们班学生总共有28个人，可以说是小班化的班级形式。在军训前召开的师生第一次见面会上，我提醒自己：要让学生了解我，了解这个集体，使他们相信我，并用我的热情感染他们，让他们的激情燃烧起来。我首先做了自我介绍，把自己最近几年来获得的荣誉和证书展示给学生欣赏，又讲了一席暖人心的话，让他们相信我能把这个班带好，同时感觉到我对他们的热爱与期盼；接着根据暑假家访得到的信息，简述我班的济济人才：数名小学连年三好生保持者，远道慕名而来的文学小才女，能歌善舞的，书法绘画的……一应俱全。小班化班级人数少，每个人都被班主任记得自己的爱好和特长，感觉到老师关注自己，也让他们感到置身在这样的集体是多么光荣，从一开始就培养他们的集体荣誉感。

二、让主题班会成为学生学会释放自己情感的舞台

教师节来临，学校德育处布置的第二周主题班会是围绕教师节进行。让学生自己组织这次主题班会是我的想法，但是学生刚从小学进入初中没有多长时间，知识和能力有限，他们能行吗？我自己都有点怀疑。于是，我把我们班级的班干部召集起来，把这个任务交给班长，然后由她带领大家开会去出谋划策。教师节那天，晨读前刚进班就发现大家都安静地坐在座位上，班长喊了声“起

立”，大家都齐刷刷站起来，一起喊：“王老师，教师节快乐，您辛苦了！”然后班长上台给我送了张贺卡，上面写了全班同学的祝福。班长向我汇报了教师节的安排：给每位老师准备了一张贺卡，上面写了全班同学的名字和祝福，当天有课的老师，上课前全班学生主动问候老师“节日快乐”，主题班会邀请任课老师参与观看他们的表演。在下午的主题班会上，有专门的两位主持人，形式有演讲、唱歌、跳舞，同学们把自己的才华在主题班会上尽情展示。全班同学都积极参与，热情高涨，完全出乎了我的意料。每个学生在这样的舞台上都能参与其中，提高了学生的集体感，有利于增强班级的凝聚力。

三、在家校互动中熏陶情感

班级准备为每一位同学过集体生日，我把这个任务布置给生活委员去策划。生活委员想买蛋糕礼品之类的东西，但是没有经费。生活委员说的都是实情，我们班到现在也没有收过班费，我说那你先解决班费问题，但是不能让同学直接找家长要钱。看见生活委员皱起眉头的样子，我自己也觉得这是不是有点为难他了，毕竟他们年龄较小，他们能想出什么好主意呢？第二天，生活委员过来和我说班费的事情解决了。我问他怎么解决的，他说给大家每人每月分配5元的任务，不许直接找家长要钱，必须自己解决，但是可以请家长帮忙想办法。那大家怎么解决这5元的呢？同学们回家后大多请教自己的爸妈。然后在我们班级的家长QQ群里面出现了下面这些对话。

家长们群策群力，给孩子们出了好多主意。第二天，我们班级再也没出现过空饮料瓶和废旧报纸。现在基本我们班级每周由生活委员组织一次义卖活动，同学们把卖的钱作为班费交到生活委员手中。这样的活动能取得成功，得益于家校联系，汇集大家的智慧。有了家长的大力支持，学生积极性非常高。有的家长跟我说，通过这样的活动，学生懂得整理自己的物品了，知道爱惜钱财不乱花钱了。在这样的活动中，潜移默化地对学生进行热爱劳动、热爱生活、勤俭节约的情感教育。

另外，我们小班化班级运用时间、空间条件，设立了班级“心情驿站”“谈天说地”，引导学生表达自己的情感，疏导自己的心理。我们以阳光角、档案袋、黑板报为展示窗口，展示学生的成功，放飞学生的心愿。满足每个学生的需要，舒展每个学生的心灵。

参考文献：

[1]周丽娜.师爱，像荷底吹过的风：班主任的工作艺术[J].现代教育科学（小学教师），2011（1）.

[2]侯佳升.当好小学班主任之我见[J].新课程学习（小学），2009（3）.