初中语文阅读能力的培养

高嘉红

摘 要：当今世界，语文在国际舞台上发挥着越来越重大的作用。中西方文化的差异，导致语文在国人眼中是一门很难学习的科目。主要探讨初中语文中的阅读教学，根据目前阅读理解教学的现状，从而提出相应的教学措施。

关键词：初中语文；阅读能力；培养方法

在素质教育和基础教育的背景下，教育部门越来越重视学生的全面发展，越来越重视语文方方面面的多样性教学。我国初中基础教育的语文教学主要讲解入门的基础性的语文知识，目的是激发学生的学习兴趣，为以后的语文学习奠定一个坚实的基础。所以，初中语文的教学就显得很重要。语文阅读理解是语文的一个大模块，在整个语文体系中非常重要，本文就初中的语文阅读理解教学进行探讨。

一、目前初中语文阅读理解教学存在的现状

1.学生对语文阅读理解缺乏学习兴趣

目前初中语文阅读理解存在的最大问题是学生的学习积极性不高。多数学生很难读懂整篇语文阅读，导致对语文阅读理解很排斥，不喜欢学习阅读理解，对阅读理解缺乏学习兴趣。语文阅读也需要耐心，有些学生遇到较难理解的句子，就没有信心和耐心继续阅读下去了。此外，教师的语文阅读教学方式单一，教学方式比较传统，很难激发学生的学习兴趣。

2.学生掌握的文学性常识和文学素养不够，不能很好地理解作者的思想

我觉得目前初中语文阅读理解在教学中存在的问题之一是：多数学生掌握的语文词汇量不够，缺乏一些文学性的常识。语文阅读理解在语文教学中占据很大的地位和作用，是考查学生语文综合能力的重要方式。语文阅读理解，首先需要学生读懂整篇的文章，掌握文章的中心思想，提炼文章大意，然后才能很好地解答后面的习题。语文阅读一般包含了作者自我的思想和看法，与作者自身的经历和环境等有着很重大的联系，文人思想独特，有独特的观点与看法，进行事情剖析和描述的方法与一般人不同。学生在进行阅读理解的时候，不容易掌握文章大意，对做题产生极大的影响。

3.学生在阅读中很容易犯主观臆测的错误

根据笔者的相关调查发现，很多学生在语文阅读中会很容易犯主观臆测的错误。当学生不了解文章大意时，很容易以自己的想法进行答题。多数学生对语文阅读理解部分很排斥，因为较难，一般在考试中的得分率也较低。所以，很多学生读不懂文章，就直接看后面提问的题目。学生没有理解文章的含义，很容易根据自己的实际情况或者猜想来进行答题，犯了主观臆测的错误，没有以作者的实际情况来进行思考。

二、初中语文阅读理解相关教学措施

1.激发学生学习语文阅读理解的兴趣

兴趣是最好的老师，在教学中我们要重视激发学生的学习兴趣。汉语虽然是我们五千年的国语，但真正把语文学好却很难。

“中华文化博大精深，语言和文字可以代表多种含义。”所以，很多学生觉得语文的相关知识理解起来很难。针对语文这门特殊的科目，我们的语文教师要想尽一切办法激发学生的学习兴趣。教师在阅读理解教学中，要引导学生克服困难，鼓励学生改善学习方法，提高课堂效率。

2.加强语文基础知识的强化训练

改善语文阅读理解的教学，教师需要在相关方面进行大量的强化训练。在日常语文学习中，教师要引导学生使用正确的学习方法记忆、理解语文基础知识，而不是让学生死记硬背。语文字词句的加强也很重要，这些与阅读理解的教学有着很大的联系。所以，教师要对学生字词句的记忆和了解方面进行强化。讲解语文词汇的时候，可以采用多样的教学方法来讲解，可以用生动形象的词汇来讲解枯燥的词汇，或者编造一个有趣的背景故事，加深学生的理解与记忆。学生掌握了大量的词汇，就比较容易理解语文句子。这样一来，学生在面对阅读理解这样大篇幅的句子时就不会显得那么束手无策了。

3.传授相关学习小窍门

学习是有方法和窍门的，语文的阅读理解也是如此。在语文阅读教学中，教师要引导学生采用正确的学习方法来面对阅读理解。根据笔者的教学经验，阅读理解不一定要把整篇文章理解透彻之后，才能很好地解答后面的习题。我们在阅读的过程中，掌握相关的阅读技巧，对我们后面的答题会有很大的帮助。教师要引导学生分析文章的结构，分析每篇阅读的同等特点，从而更好地抓住文章大意，更好地理解文章的深刻含义。在进行阅读理解的时候，教师可以引导学生先看题目，理解了题目的含义之后，再到文章进行针对性的搜索和查找，这样很容易进入做题的状态，也很有针对性，对答题的帮助较大。语文教师在语文阅读理解教学中，不要一味地关注学生的词汇，学生对文章含义的掌握程度，很多时候，我们需要引导学生找到正确的学习方法和高效率的技巧，真正达到“授人以渔”的教学目标。

语文阅读理解确实是有着很大的难度，考查的语文能力也较多。所以，语文阅读理解的现状存在大量的问题很正常。我们需要认清初中语文阅读的现状，发现其在实际教学中存在的难题，进

行教學的改善。