英语教学离不开情感教育

李楠

摘 要：近年来，对英语教学的重视程度越来越高，英语教育的现状存在不尽如人意之处，与时代发展的要求还存在差距。常规的英语教学主要讲解英语语法和词汇知识，对学生实际语言运用能力的培养有很大的欠缺，教师一定要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，鼓励学生去实践，参与合作与交流，提高学生的综合语言运用能力，在学习的过程中逐步形成自主学习英语的能力。

关键词：英语教学；情感教育；乐趣

英语教学同样需要从学生的学习兴趣入手，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，树立学习英语的信心，对此学科不要有畏难情绪，尽量发挥自己的优势，乐于与他人合作，缩短汉语与英语的差异，开阔视野。英语教学中需要充分发挥学生情感因素的积极作用，以增强教学效果，达到教学目的。具体的做法是教师采用多种方式和途径挖掘刺激学生心理的情感源泉，以健康的情感去感染学生，在这种潜移默化的学习过程中自觉接受教育，学生对学习的积极性提高了，学习兴趣也浓厚了。自然会避免学生有效地参与语言实践活动中出现一些学习的消极因素，如焦虑、羞怯、紧张、厌恶等。而语言的功能之一是走进人际交往，这必然涉及情感态度，所以在语言教学中，注意情感态度是十分必要的，是回避不了的。

在英语教学中，我主要从以下几个方面实施有效的情感教育。

一、以爱的力量去激发学生渴求知识的欲望

教师的天职就是对学生的爱，这也是我们在教学活动落实情感教育的基础。当我们每次接触新班级、新同学时，短时间内取得学生的信任、缩短与他们的距离，最直接有效的方法就是在教学中情感的投入。教师与学生心灵的和谐愉悦对教学是很有帮助的。学生学习英语的兴趣很大程度上取决于对任课教师的喜爱，他们往往是因为喜欢老师继而喜欢上他的英语课，并乐意接受这位老师所传授的知识。教师向学生倾注全部的爱，起着“催化剂”的作用。教学的过程是教师与学生互相促进、互相影响的过程，同时也是情感互相交流的过程。要转化学生从“厌学”到“爱学”的学习态度，用老师的情感感染熏陶学生的情感。

二、注重师生间的情感教育，用赞赏的情感调动学生的积极性，启迪学生的思维

以往的教育不重视情感教育，只重视知识教育，我们来看看它的弊端。师生之间没有沟通，那么老师就会无的放矢，不论你在課堂上滔滔不绝地讲授知识，还是在课下对他进行谆谆教导，对于学生而言，都是耳旁风。有的教师曾多次地抱怨，现在的学生不懂事、不听话，老师付出了很多，而收效却微乎其微；都说现在的学生真是弄不明白，更有的师生之间发生冲突。现在的学生，他可能会因为喜欢某个老师，而愿意上这个老师的课，也可能会讨厌某个老师而不学这一科。如果你能成为他们的益友，那他们就会对你的课感兴趣，分外重视，下工夫学好这门课程，所以老师赞赏和鼓励学生就能给他们带来快乐和喜悦，从而调动他们的积极性，打开他们的思维，学生主动参与教学活动，从而乐于学英语。

我在教初三（5）班时，有一个很典型的例子，一位女同学性格内向，非常害羞。一个星期下来，没见她说过一句英语，据我了解，她的英语基础较差。突然有一次，在我检查写单词时，发现她的字写得非常认真，我把她的本子拿来看了好一会儿，及时当着全班同学的面对她进行了肯定，我看到她脸红了，低下了头。课后，我把她叫到办公室，对她进行鼓励，告诉她在学习上、生活上若有困难及时找我。终于我发现她上课的姿势与以前完全不同了，一学期下来，只要她有一点进步就在课堂上加以表扬，结果她渐渐变得活泼开朗起来，期末考试她的英语成绩不错，这件事让我体会颇深。我想，如果每个教师都能在教学上有效、持久、自然地运用情感教育，使学生乐学，真正做到学生生活的贴心人、学生的良师益友。

三、营造宽松愉悦的学习氛围，调动学生学习英语的情感体验

营造轻松和谐的学习氛围，让学生主动去学习多方面的英语知识，获取大量的语言信息。教师在教学中要不断变换操练方法，避免多次重复。如让学生根据课本内容进行丰富多彩的购物、打电话、看病、问路等生活情境的再现，使学生语感亲切、实际。英语教师也应该利用学生好动、好玩、好奇的特点，开展生动活泼的教学活动，如唱歌、做游戏、猜谜语、绕口令等，让学生在有趣生动课堂活动中轻松学习。

总之，学习的基础是乐趣、是情感。作为中学英语教师，我们要深刻体会到这一点，在教学过程中注重挖掘教学中的情感因

素，掌握情感调控的砝码，为创设完美的教学情境而努力。

参考文献：

[1]柳颂国.英语课堂不能舍弃“情感”[J].文理导航（上旬），2016（12）.

[2]姚鳗珍.浅析情感教育在英语教学中的应用[J].校园英语，2016（31）.