在互助中乐学英语

张吉琼

摘 要：新课程倡导的三大学习方式：自主、合作与探究，已被广泛运用于英语课堂。在这种将“快乐融入学习”的活动过程中，学生积极参与语言学习互动，运用英语进行思维、交际，从而培养了学生综合运用英语解决生活中实际问题的能力。

关键词：自主；合作；探究式学习

一、新课程标准下的教学应该如何进行

教师的教学设计不再只是传统意义上的完成知识的传授，要以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和学生的发展需求，从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面设计课程总目标和分级目标。这五个方面相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度与价值观。我们不仅要培养学生听、说、读、写能力，还要关注如何使学生运用语言进行交际活动。因此，教师的“教”决定学生的“学”，如何正确处理“教”与“学”的关系，直接关系到新课程标准的落实。

二、新课程标准要求以学生为主体

以学生为主体就必须重在培养学生的综合运用语言的能力，让学生在不敢说—敢于说—抢着说这一过程中逐渐成长。要达到这一目标，我们必须围绕“学生快乐主动学习”，从以下几个方面入手精心组织活动：

1.利用直观教学法教学

教师授课时，可以借助手势、表情动作相配合，使语言形象化，易于理解和记忆。例如，我们在教ears，eyes，head，face，nose等表示身体各部位名称的名词时，教师可利用自己的五官给学生呈现这些新单词，也可以用漫画图片突出身体各部位，让学生快乐学习词汇，然后设计各种小组活动让学生在组内用……has/have

a wide mouth.这种句型描述自己和他人，还可以让学生自己动手来画简笔画，然后标出各部位的名称。在这种既逼真又生动有趣的气氛中，有助于学生较快掌握生词和句型。教室里所有的人和物都可以用来作为直观教具。如，教学颜色的单词时，可以先用图片呈现，然后让学生在小组内用班上学生和自己衣服的颜色来进行练习，学生会在轻松愉快中快速达到学习目标。“实物”使语言直观，使学生更加主动积极地参与到学习活动中。用简笔画表示的各种形象给人一种简洁风趣之感，有助于提高学生的兴趣。此外教师采用电教媒体，可使教学内容更加系统化，达到课时少、客量大、效果好的目的。

2.坚持情景教学

结合课文内容在教学中创设一定的语言情景，使孩子们置于一种真实的语言环境之中，他们就会感到所学英语的实用性，就自然而然地产生用英语表达的欲望，对语言的感觉和理解会更加深刻。我们完全可利用教材中大量贴近生活实际的题材。如就餐、问路、指路、购物、打电话等设置情景对话。在教学有关打电话的实际用语时，我先通过视频让学生感知，然后创设自己和学生之间打电话的情景给学生出示打电话用语，再要求学生小组合作各编一段打电话的情景上台表演。他们编写的各种情景对话，内容丰富，贴近生活，学生表演真实、自然，在此过程中去学习语言，使学生真正达到了掌握和运用语言的目的。

如，在教学现在进行时态时，让一位学生在全班同学面前表演动作，我用英语提问：“What is he/she doing？”帮助学生看动作回答：“He/She is reading a book/singing/dancing.”然后学生在小组内进行类似的操练。在教师的帮助与指引下，通过对话操练、听力训练等活动，真正达到了掌握和运用语言的目的。

3.培养学生良好的自主学习习惯

教师可以从下面几个方面来指导：（1）培养学生自觉预习新

课的习惯。在新单词学习方面，教师可以让学生养成教师教之前的自学习惯。例如，七年级上学期，让学生初步学会拼读以后，我就给大家布置好自学单词的任务：①自己拼读新单词5分钟左右。②听录音小声跟读三遍。③小组合作，组内互相学习拼读。④小组长到课代表那儿去认读单词。⑤组员到小组长处认读单词。只要单词会读了，然后慢慢培养他们去预习课文，初步了解本话题要学习些什么：让他们学会利用课后注释去理解课文；学会将文中的重点单词和词组勾画出来；学会老师教之前自己去试做还没教的例題练习，先做一遍，不怕错，让学生自己摸索和掌握解题方法和规律，也许不会做的，就是课文新的语法点，这样学习新语法点时，就更专心、认真，更得心应手。（2）鼓励学生多看英语电视节目、多阅读英语课外书报，扩大知识面，培养学生自主学习的能力，使学生真正成为学习的主人。

总之，新型的课堂教学是：以教师为主导，以学生为主体，以课本为线索，以任务为主线，以目标为归宿的培养学生综合语言运用能力的课堂。

参考文献：

[1]王晓萍.让学生乐学英语[J].软件（电子版），2014（5）：196.

[2]蔡兰香.如何让学生快乐学英语[J].新课程（教育学术），2010（4）：195-196.