实现初中地理生活化教学的思考

万方喜

摘 要：新课程改革的推进与深入，对初中地理教学提出了新的要求。地理是认识世界的科目，初中地理的学习离不开对周边生活的认识和思考。实现初中地理生活化教学是当下初中地理教学的热点话题，初中地理生活化教学要求将地理教学生活化，使初中地理教学空间得到突破。基于初中地理教学实践，对实现初中地理生活化教学展开探究。

关键词：初中地理；生活化教学；策略

地理对于初中学生来说是一门独特的学科。在初中地理的学习中，除了理论知识的学习外，地理知识在日常生活中的应用也尤为重要。在传统的初中地理教学中一直都存在着重理论轻实践的教学弊端，因此，实现初中地理生活化教学显得十分必要。笔者在多年的初中地理教学实践中总结出若干行之有效的教学方式，对于初中地理生活化教学也有一定的思考。

一、初中地理生活化教学的意义

1.激发学生学习地理的兴趣

地理是一门多姿多彩的学科，它的多姿多彩表现在地理囊括了人类生活环境与文化的诸多内容，体现了各种各样的社会现象。然而，在传统的初中地理教学中，笔者发现，不少教育者忽略了地理学科本身的趣味性，在教学中对学生进行死板、机械的知识灌输。再加上应试教育的影响，初中地理教学已经呈现出“为了学习而学习”的趋势，这对开展好初中地理教学无疑是没有帮助的。初中地理生活化教学可以使学生从机械的理论学习中解放出来，使学生在认识世界、认识生活的快乐旅程中学习地理知识，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生对地理知识进行自主探索和学习，极大地激发了学生学习地理的兴趣。

2.培养学生的社会参与意识

当下的初中教育中，教育者普遍认为学生缺乏一定的社会参与意识，具体表现在：学生对生活中的事物缺乏热情，拒绝探索；对大自然缺乏认识，不愿走进户外。这种现象是由多種原因造成的。因此，实现初中地理生活化教学有利于培养学生的社会参与意识。生活化教学可以使学生主动走到户外，融入社会中。在探索社会事物的过程中实现地理知识的积累，对现实生活中出现的问题多思考、多探索，从而培养学生参与社会、奉献社会的意识。

3.提高学生的地理实践能力

任何学科的学习都是以指导实践为最终目的的，初中地理学习也不例外。初中地理本身就是一门对实践能力要求较高的学科，学生学习地理知识的目的就是在积累一定的地理知识后，能运用地理知识解决生活中的具体问题。因此，生活化教学对提高学生的地理实践能力有着很大的作用。在传统的初中地理教学中，应付考试成为教学的主要目标，学生的重要任务是背熟课本上的知识点，在考试中取得满意的成绩，极少有教师关注学生的地理实践能力。这无疑会极大影响初中地理的教学效率。

二、初中地理生活化教学策略探究

1.优选教学内容，教学内容生活化

在目前的初中地理教材中普遍存在着实例较少的弊端。教材的不足使教师在教学时容易死搬教材，不能使学生掌握更丰富的知识。因此，教师在教学活动中应当优选教材中的内容，实现教学内容的生活化，以弥补教材设计的不足，充实学生的知识。例如，在初中地理教学中，教师在备课阶段应当注重使用多媒体设备，

制作详细的PPT材料。在展示的材料中可以适当加入与教学内容相关的图片、音频及视频内容，使学生对课本上的文字知识有一个具体的、直观的认识。这种教学方式不仅可以充实初中地理教学内容，还可以吸引学生的注意力，使学生可以将精力集中于课堂内容，提高学生的学习效率。

2.激发学生学习兴趣，创设生活化情境

情境化教学在学科教育中是一种十分有效的教学方式，教师通过创设一系列与学科知识相关联的情境，可以增强学生对知识的情感认同与感知，将学科知识与学生的情感相连接，提高学生对知识的接受程度。创设生活化的情境需要教师在备课阶段做好课堂设计。例如，在初中地理课堂中，在学科知识的讲述中，教师可以为学生创设一定的情境，使学生想象自己置身于情境之中，随后引导学生发言讲解自己的感受，再开展教学。这样的教学方法容易使学生加深对知识的印象，并激发学生的学习兴趣。

3.注重实践教育，教学场所生活化

在传统的地理教学中，教师将地理教学局限在课堂上，学生只在课堂上根据教师的讲解学习地理知识，这使得学生的知识面难以打开，教师在初中地理教学中应当注重实践教育，使教学场所生活化。此外，教师也可以引导学生利用学习到的地理知识解决生活中的问题，使学生在解决问题的过程中获取成就感，提高地理教学效率。

总而言之，地理作为一门生活化的学科，其教学应当实现生活化。教师在初中地理教学中应当注重构建生活场景，引导地理实践，通过激发学生的学习兴趣，实现学生对地理知识的自主学习和探索。

参考文献：

[1]黄承波.提高地理课堂教学有效性的方法探析[J].地理教学，2012（4）.

[2]梁晓霞.浅谈初中地理探究性学习的问题及对策[J].学周刊，2012（11）.