菱形十字格在初中语文写字教学中的应用初探

孙玉红

摘 要：调研发现，初中学生在写字中存在字形歪歪扭扭、书写笔画不到位、间架结构不合理等很多问题，菱形十字格写字法能帮助学生矫正书写的错误，提高学生的写字能力。

关键词：菱形十字格；初中语文；写字教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.085

新课标指出第四学段（7-9）年级的语文课上要重视学生的写字姿势、帮助学生养成书写习惯，留有一定的时间让学生练字，教师要帮助学生在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范行楷字，提高书写的速度和质量，指导学生临摹名家书法，加强书法审美教育。很多语文教师认为写字教学是小学语文的主要任务，初中语文可以忽视或者弱化，这是一个认识的误区。

一、初中中生写字中存在的问题

在教学中发现，60%的学生写字的字体字形不规范，书写笔画不到位，或是间架结构不合理，只会写歪歪扭扭的字，连笔一环套着一环，一笔连着一笔，分不出字的个体来；30%的学生写字既图方便又求快，缺了胳膊少了腿；个别学生写字落行没有轻重，往往头重脚轻，重心一边倒，好像刚刚刮过西北风或东南风，没有一点生气，也没有一点精神；有的学生不懂得所写的汉字是中华民族几千年来灿烂文化的重要组成部分，不懂得汉字的发展过程，不懂得博大精深的汉字所具有的艺术美。还有一些学生很早就利用电脑打字，不注重用手写的方式进行习字，缺少了手写汉字的练习，缺乏对汉字美的认识。在教学中发现，田字格、米字格和宫形格不仅无法准确定位笔画反而造成笔画随意的毛病，教师更无从指导。

二、采用菱形十字格写字法提高学生的书写技能

（一）菱形十字格写字法的特点

哈市大同小学教师姜萍全国首创了菱形十字格写字法，菱形格是根据汉字书写的规律，在田字格的基础上，画出四个小方格的对角线，四条对角线组成一个菱形，把菱形每条边平均分成了三等份，每处断点都是笔画的关键点，每处断点都起了名字，分别叫一点、二点、三点、四点。这四点都可以让学生快速、准确地找到笔画的位置，横向叫左一点、右一点、左二点、右二点，左三点、右三点，左四点、右四点，横看可以准确地掌握笔画的宽窄；纵向看可以掌握笔画的长短。姜萍认为，只要孩子首笔定位、收笔准确就可以把汉字写漂亮。

初用菱形十字格写字最重要的一个环节就是确定字在菱形十字格中的位置。确定某一个字的笔画在“八点位”的位置是关键也是写字的一个难点。要做到三看，一看单个笔画的位置、，二看整体结构，三看要与上一个字的位置和字的大小做比较，要比较字的整体大小、宽窄，还要比较笔画的长短、疏密、穿插、收放、避让等。教師引导学生认真观察一些范字，并强调字的整体位置和笔画的局部位置，和同伴讨论哪些笔画为这个字的重点笔画，如何确定笔画的位置，为书写积累经验。

写字教学的一般程序是教师范写关键字，引导学生观察、临写，发现生成的教学资源，再次范写，学生再次临写，总结经验和心得体会。学生通过一个字一个字地练习，不仅训练了观察能力和表达能力，更重要的是对生字在菱形十字格中的位置也能了然于胸。

（二）设计菱形十字格，指导学生写字

1.用Word设计菱形十字格的专用稿纸，学校专门成立写字教学教研组，在信息技术教师的帮助下设计了钢笔稿纸、毛笔稿纸、描红稿纸。

2.选取名家作品，指导学生在设计菱形十字格上临摹，教师选择一些范字，制作描红本、范字的卡片，指导学生在菱形十字格中临摹名家作品，这个过程是一个双向的活动，可以加深教师对传统文化的认识和理解，学生会感激的复制和汲取营养，继承传统，走出传统，也许自成一家。引导学生创造，这本身就是一个挑战，无论是技术还是情感。

成立书法学习兴趣小组，将写字教学和学生学习习惯的养成相结合，在兴趣小组里展示学生的写字作品，培养学生良好的写字习惯，激发学生练习书法的兴趣，从而使学生在进行汉字的书写过程中养成良好的性格特征和学习习惯。

3.在课堂教学矫正学生的写字习惯。各学科教师相互配合，重视学生的写字的坐姿和写字的习惯，学生的书写习惯越来越差的一个重要原因就是写字姿势不正确。学生书写得正确、端正、整洁，以及书写流利是评价学生学习的一个主要依据；正确的执笔方法是：食指与拇指的端部轻捏笔杆，手离笔尖约一寸处，中指的第一指节处顶住笔杆，无名指和小指自然弯曲垫在下面，笔杆上部靠在食指根部的关节处，笔杆与纸面保持45至50度角。执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松拉开，掌心尽可能虚，即做到“指实、掌虚”。正确坐姿的要领是头正、身直、臂开、足安。

（三）教师要多示范

调查发现，多数学校没有安排书法课，还有的学校书法课变成了语文课，学法教学的效果不明显。个别学校的描红字帖发下去几本，教师不指导，描上来就算完成任务，笔画顺序不对也视而不见。描红是抓字形最好的临摹方式，许多教师没有真正理解它的作用，也没有研究如何指导学生描红，甚至认为描红是最简单的练字形式，最容易应付学校的检查，这几年学生书写越来越差说明描红效果不好。练字既要有布置，又要指导得法，还要有感染学生的示范引领。

“教师要给学生一碗水，必须要有一桶水。”，教师要在书法写字教学中做好写字示范，教师要加强写字的基本功，平时多临帖、多研究写字与书法，并注意加强理论的学习，做到言出有据，切实起到示范作用。教师在课堂上作示范，除了在黑板上范写，还要对个别学生单独示范辅导，让一些书写基础差的学生直接感受到教师的关爱，激发学生提高写字能力的愿望。教师在课堂中结合一些书法家学书法轶事，通过潜移默化的作用，激励学生学习写字的热情。

三、思考

写字教学还可以发挥家长的力量，部分家长对写字和书法感兴趣，可以让这些家长参与到孩子的写字的学习过程中。教师把菱形格稿纸发给家长，让孩子和家长共同写字，把好的作品张贴在教师供学生学习。

参考文献：

[1] 张平，张媛.哈尔滨市大同小学 “菱形十字格” 创新书写习惯养成[J]平安校园，2014（15）：8—9.

[2] 孟广道.三字格语料琐谈[J].固原师专学报，1996（5）：77-80.

[ 责任编辑 张景贤 ]