浅谈英语教学中学生写作能力的培养

李鸿珏

摘 要：书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重，而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分。因此，教师必须重视学生写的能力的培养，特别是初中阶段的学生。作为英语教师，在日常教学中要采取多种方法，培养学生的口头表达能力以及语言组织能力，增强学生学习英语的兴趣，培养学生用英语思维的习惯，从而提高学生的写作能力。

关键词：写作能力；閱读能力；英语思维

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.060

在语言的学习中，听、说、读、写是四种相互关联、不可分割的统一的技能体系，而写在英语学习的过程中有其特别重要和不可替代的作用。《英语课程标准》中对“写”的技能提出了明确的要求：第一，能根据写作要求，收集、准备素材；第二，能独立起草短文短信等，并在教师的指导下进行修改；第三，能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；第四，能简单描述人物或事件；第五，能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。在实际教学中，书面表达是教与学双方比较薄弱的方面。在我们阅卷的过程中，发现书面表达对于有些学生来说如遇猛虎，感到无从下笔，有的同学潦潦草草写两笔，不知所云，有的同学甚至交白卷，一笔也不写。针对以上这些情况，笔者根据多年的教学经验，浅谈几点建议。

一、听、说、读是培养写作能力的前提

在英语教学中，语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进，学生应该通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实的语言交际打基础。只有大量的语言输入，才有语言输出。在英语教学中，必须让学生有足够的听、说、读的活动，才能有写的能力的提高，而写的能力的提高，也会促进听、读、说的能力。例如，在教学My name is Gina一课时，学生首先学会了介绍自己的名字及他人的名字，同时了解到中国人名字与西方人名字及姓氏的不同，以及电话号码的表达方式之后，又读了课文Section B2b课文之后，同时做了大量的听力练习。我趁热打铁，让学生动手仿写一篇介绍自己朋友的作文。同学们在写作文时，能够按照课文来仿写，有的同学甚至写出了He/She likes watching TV.实践证明，在学完课文后，仿写课文，对学生写作能力的提高有很大的帮助。

二、利用教材中的重点短语造句，培养学生的写作能力

句子是表达完整意义的最小单位，是构成书面表达的基础，以句子为核心的书写就是把字母、单词、标点符号包容进去，实现了综合性的书写训练。以句子为核心的模仿性训练，能帮助学生巩固学过的单词和句子，并能促进语感的形成和发展，可谓一举两得。要让学生准确无误地写出优美的句子，在平时的教学中，就要加强训练。在教学中，我经常让学生用上课所学的重点短语、句型造句。日积月累，学生的遣词造句能力就会有所提高，同时又为写作打下了良好的基础。

三、每日三分钟值日报告，培养学生的写作能力

在日常教学中，一些重复的、机械的教学活动，都会对我们的教学起着重要作用。在每天上英语课之前，我都安排两名同学到讲台前进行英语值日报告。话题自定，但是最好用上前一天上课的重点句型，短语或者课文中的精彩句子，口头形成一篇完整短文。这种训练能够培养学生的逻辑思维能力，口头表达能力以及语言组织能力，增强了学生学习英语的兴趣，同时对学生的书面表达能力的提高起着不可忽视的作用。

四、复述课文及背诵课文，形成语感，培养学生的写作能力

在英语课本中，有很多的课文是典型的作文范例。如果把这些课文中的精彩片断和精彩句子用在学生的作文中，学生的作文水平就会有一个质的飞跃。因此，在日常教学中，对于每个单元的课文，我都要求学生进行背诵或者复述，通过大量的背诵或者复述课文，使学生逐渐形成语感。这样，写作文时，学生才会得心应手，信手拈来。同时，在背诵或者复述课文的过程中，学生也会注意到课文上下文承接所用的连词及过渡句。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”也就是这个道理。

五、改写课文，培养学生用英语思维的习惯

在英语教学中，我经常利用课本中的内容，进行对话转变为短文，将短文转变为对话的训练。在内容不变的情况下，转变课文的形式，能够培养学生用英语思维的习惯，从而提高写作能力。无论是将文章改为一段或几段对话，还是将对话转变为短文，这两种形式都可以锻炼学生的语言运用和英语思维能力，都能有效地提高学生的写作水平。

六、通过英语阅读，培养学生的写作能力

阅读是接受、输入语言信息，写作是表达、输出语言信息。通过大量的阅读，能够加强学生理解和吸收写作信息的能力，能够巩固词汇和扩大词汇量，增强语感，丰富学生的语言知识及文章谋篇布局的能力。在平时的教学中，我经常让学生读一些英文小故事，让学生在阅读的同时，积累词汇、句子，并且让他们在读完之后，用英语写下读后感。为学生的写作打下坚实的基础。

七、每天坚持用英语写日记，培养学生的写作能力

我每天让学生坚持写一篇英语日记，要求学生最好用所学过的句型来写句子，内容随意。这样，他们就会有机会把所学的语言知识运用出来，使他们见到人或事，就想用英语翻译出来。这样学生对写作文就会产生一定的兴趣，学生的写作水平就会有所提高。

八、让学生批改作文，培养学生的写作能力

可以让学生在规定的时间内完成一篇作文后，让学生之间互相批改作文，让他们尽可能多地找出其他同学作文的错误，用笔画出来，然后让学生用红笔认真地批改，把批改后的作文交给老师，老师把所有学生共性的问题，用投影仪投到大屏幕上，再把难点讲透。通过批改作文的方法，培养了学生的阅读能力和短文改错能力，同时也提高了学生的写作能力。

总之，写作能力不是一朝一夕就可以培养出来的。它是一种综合能力的训练，是所学语言知识的综合，它是一项长期的系统工程，贯穿于教学活动的始终，需要日积月累，持之以恒。那么，就让我们的学生做勤劳的小蜜蜂，多动笔，勤思考，在老师的指导与帮助下，提高英语写作能力，为今后的英语学习打下扎实的基础。

参考文献：

[1] 卓礼伟.浅谈如何提高学生的英语写作能力[J].中学英语之友（下旬），2011（8）：54-55.

[2] 武同将.初中英语写作教学中的问题与教学对策[J].文理导航（中旬），2011（8）：24.

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