关于小学英语有效教学的策略探讨

张传欣

摘 要：鉴于英语学科的特殊性，英语教师必须采用多种教学方法，激发小学生的学习兴趣，充分发挥小学生学习的主体作用，使其由被动学习转变为主动学习，最终达到新课标下的英语有效教学目标。

关键词：小学英语 ；课堂教学；有效教学；教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.048

改革开放以来，我国经济飞速发展，中国与世界各国之间的联系日益紧密，英语作为中西方各方面交流的桥梁和纽带，其作用日趋明显。同时英语也已经与我们的生活密不可分：随处可见的英语标识、指示牌等以及近年来众多单位由于外贸业务增多，在招聘人才的过程中，把英语早已规定为是否符合公司要求的硬性指标，如果不具备良好的英语技能，就只能被拒之门外了，可见学好英语的重要性。

小学生是祖国的花朵，更是未来建设强大祖国的生力军，学好英语能够为国家贡献更大的力量。同时小学生所处的年龄，正是打好语言基础的重要阶段，对于小学生来说，英语作为非母语语言，学习过程既充满好奇，又充满挑战，针对这个情况，教师该如何引导小学生喜欢英语，不再让他们对英语心怀恐惧，并且采用哪些教学方法才能达到教学的有效性呢？本文將从我国小学英语教学的现状展开分析，进而探讨小学英语有效教学策略。

一、我国小学英语教学的现状

（一）教师观念不全面

很多小学英语教师认为英语又不是主要学科，没有必要花费较多的精力开展教学，只要按照课本完成正常的教学任务，小学生学会一些简单的单词、日常用语即可。即使教师努力教学，学生学到的英语知识很多，但由于所处的环境限制，也没有多大的用处，小学生所学英语知识达到顺利毕业要求就可以。因此，在此种不全面观念的驱使下，英语教师开展英语教学，就会完全趋于形式，教学效果可想而知。

（二）教学方法不得当

教学方法不得当，课堂教学的氛围就会枯燥无味，直接导致小学生学习兴趣不高，英语教学的效果差。目前很多英语教师在教学的过程中，依然只采取教师台上讲解，学生台下听讲的传统方式，即使安排学生朗读课文，师生互动的时间也非常有限，加上大部分学生对英语与生俱来的抗拒感，这样就毫无学习的动力，课堂教学也就变成教师一个人的教学，师生完全被割裂开来，低效或无效的英语教学也就不足为怪。

二、关于小学英语有效教学的策略探讨

小学英语有效教学目标的达成，关键在于英语教学是否能够引起学生足够的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”同时兴趣也是小学生学习活动的动力源泉所在。因此，小学英语应始终以激发学生兴趣为中心开展教学，我就从以下几个方面谈谈自己的看法。

（一）转变教师观念，提升教师责任心

英语教师是英语学科教学的第一责任人，也是英语课堂教学的灵魂，起着引导学生主动学习的关键作用。教师认真负责，努力教学的观念态度会让学生在潜移默化中受到影响，意识到英语科学的重要性，从而认真、努力学习。如果英语教师都不重视英语教学，学生也会以教师为“榜样”，对英语产生一种轻视的态度，认为学不学英语都是无关紧要的，这样教师教学敷衍了事，学生学习马马虎虎，有效教学又从何谈起呢？鉴于此，教师应该转变教学观念，提升责任心，为学生树立良好的榜样，培养学生积极、乐观的学习心态，进而为英语有效教学的开展提供坚实的保障。

（二）采用游戏教学法，调动学生学习的积极性

好玩是孩子的天性，而游戏是吸引孩子兴趣的主要形式之一，如果将小学英语课堂教学与游戏结合在一起，开展英语游戏教学，对教学必将起到事半功倍的效果。如在讲授“颜色”这一内容时，教师可以制作一些颜色不同的小卡片以及小红花，然后在课堂上让几个学生举着卡片站在讲台上，让台下的学生用英文说出是哪种颜色，比赛哪位同学说得又快又准确。为了锻炼学生的反应能力以及加深对单词的记忆程度，在说颜色的过程中，教师还可以让举牌学生不断变化位置，在变换位置的过程中，再看台下哪位学生反应快，又能够准确说出对应的单词，最后在台下的学生中选出回答时间短又准确的前几名，每人发给一朵小红花，以示鼓励。这样一方面活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，另一方面激发学生“你追我赶”的学习斗志，强化对知识的记忆和理解。

（三）以口语教学为主要的教学方式

人类学习和掌握一门语言能力首先是从听、说开始的，然后才开始进一步深入读和写。小学阶段的学生由于正处在身心发育阶段，对世界充满了渴望，这个阶段的学生具有活泼好动、模仿能力强、记忆力好以及崇拜教师等生理和心理特征，因此，这阶段在英语教学课堂上，教师要充分发挥学生这些方面的特征，以口语教学为主，让他们尽情模仿，使得他们可以学习到基本的英语对话语句。但同时我们也应该要注意，学生模仿能力极强，如果教师英语的语音、语调存在问题的话，学生也一样会模仿，为此，在口语教学中，教师一定要教授正确的语音、语调，不然不仅不能提高英语课堂的教学效率，更会对学生以后的英语学习产生严重的不良影响。

（四）组织实施多媒体教学

我国网络信息化程度的不断提高，给当前的小学英语教学带来了机遇，并且很多有条件的学校也抓紧这一有利因素，将多媒体教学作为教学的主要形式之一，教学效果也是显而易见的。多媒体教学的采用，相对传统教学来说，对师生而言是一种全新的学习方式，能够改善以往枯燥无味的课堂气氛，将师生紧密地联系在一起，学生不再是被迫学习，而是充满好奇心地去学习。小学生喜欢看动画片，教师可以在课下多搜集一些有趣的又与课本教学有关的英语动画片在课上播放，然后让学生用口语模仿其中的经典片段，端正学生的口语发音，树立学习英语的自信心，达到寓教于乐的目的。

三、结语

英语作为我国的非母语语言，小学生在学习的过程中遇到困难也是在所难免，只要英语教师能够从学生实际出发，认真教学，利用周围一切可以利用的资源，多角度、多层次开展教学，激发学生的学习兴趣，培养小学生学习英语的自信心，就会让学生爱上英语，进而达到小学英语课堂教学的有效性。

参考文献：

[1] 张俐.课堂表演：小学英语课堂教学有效策略[J].作文成功之路，2014（7）：59.

[2] 吕海燕.打造趣味英语课堂[J].新课程·小学，2014（7）：196.

[ 责任编辑 张亚欣 ]