让学生在尊重中走向成功
2017-05-13徐新
徐新
摘 要:尊重是人类个体基本的精神需求,尊重学生的人格是师生之间沟通的桥梁。教师作为辛勤的园丁,不仅要爱护学生还要尊重学生,从点滴做起,让学生在尊重中走向成功。
关键词:尊重;学生;表扬;惩罚;成功
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)15-0083-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.052
杜威曾经说过,“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”。教师、学生人人如此。小学生虽然年龄较小,但在他们的内心世界里也渴望平等,期望得到成人,特别是教师的夸奖与认可。在他们的眼中,教师就是权威,是最值得尊重的人。因此,教师只有爱学生,尊重学生,才能让他们敞开心扉,才能让教育走向成功。多年的教育教学告诉我——“尊重”要注意做到两点:表扬要体现尊重,惩罚也要体现尊重!
一、表扬要体现尊重
(一)尊重学生的心理需求
表扬是让学生“自信”的催化剂。现代教育,教师给予学生的表扬并不少,但是效果却不尽相同。有的表扬,振聋发聩,可以激扬学生一生的热情;有的表扬,却会让学生感觉难堪,适得其反。其中根本的区别,就在于是否符合学生的心理需求!
我曾经教过一个叫琪琪的女孩,做事很慢,好发呆,成绩很差,还拿铅笔扎人,拿大鼻涕往别人身上抹,大家都很讨厌她,她就更加封闭,更加自卑。我就拼命发掘她的优点,后来终于发现,她的作文尽管语句不通,但是有些想法却很深刻、独到。我就在班里表扬她,说她聪明,有文采,将来一定会是个大作家!可是,学生都不买账,他们拿她的作文来找我:“大作家的作品我们看不懂!错字连篇,语句不通!”更可气的是,琪琪对我的表扬也麻木不然,我表扬她的时候,她总是使劲低着头。
我明白了,我的“药”不对“症”啊!反而加重病情了!我赶紧采用“望、闻、问、切”的一切招数来寻找病根。通过和家长、同学以及琪琪多次耐心的谈话,我明白:琪琪父母离异,她从小没有养成好习惯,还留下了鼻炎的毛病。她的作文一直被同学瞧不起,我简单、盲目的表扬几乎成了“讽刺”!琪琪最需要的是家庭的温暖和同学的友情!
明白了琪琪真正的心理需求,我就可以有的放矢了。我先找她的家长谈话,希望他们给予琪琪更多一点的关爱。又专门召开班委會,让班干部带头和琪琪交朋友,把自己的作文书借给琪琪看,我还送给琪琪各种鼻炎药,每天给她预备卫生纸,每天下午专门给琪琪面批日记。一个月以后,琪琪的脸上绽开了灿烂的笑容,她的成绩也有了很大的进步!
人的心理是最复杂的。不仅瞬息万变,还经常被各种表象所迷惑。表扬决不能简单盲目,必须撩开心理的假象,了解真正的心理需求,这是对学生最大的尊重!
(二)尊重学生的点滴进步
“小事不想做,大事做不了。”这是许多人的弱项。其实,这也是表扬的弱项。对于学生星星点点的闪光点,懒得费时间去发掘,去表扬,只希望盛大而隆重的表扬,让学生终生铭记。这是一种误解。因为大多数学生都没有辉煌的成就,而且“大事情”“大道理”往往虚无而空泛,很难在学生心灵深处留下深刻的记忆。倒是一些小小的真实的事件,像珍珠一样熠熠闪光,最后镶嵌起璀璨夺目的心灵宝塔!
“不积跬步,无以至千里。”尊重学生一点一滴的进步,给予及时的表扬,会使学生取得最快最大的进步!
(三)尊重学生的被表扬权
学生都有被表扬的欲望,也有被表扬的权利!可是,许多学生的权利都被剥夺了。因为,班级是攀比最严重的地方,成绩像一座大山,量化着每个人的评价体系。一些总在山脚“奠基”的学生,用自己的痛苦支撑起别人的辉煌,自己却得不到一丝表扬的阳光。
二、惩罚要体现尊重
(一)尊重学生的自尊心
应该说,自尊心是人的本性。咿呀学语的孩子,还不懂得人情世故,也愿意受表扬而不是惩罚。学生就更是如此。但是学生又难免犯错误,在惩罚的时候怎样体现尊重呢?我认为有两点:第一,不要想当然,要和学生耐心交谈,了解错误的心理诱因。第二,让学生明白自己为什么错了,然后自己选择惩罚的方法。
班里有个男孩小林特别淘气,有一次把小婷都打哭了。小婷是个特文静的小姑娘,学习又很好,所以在班里很有威望。被打哭以后,几十个同学簇拥着她来到办公室给小林告状,都作证说是小林先动手打人,问小林,他也承认。
我仍然没有简单处理,让同学们先回教室,然后把小林叫到没人的地方,很温和地问他:“老师相信你不会无缘无故地打人,你是不小心对不对?还是太兴奋管不住自己的手了?我认为你不是坏孩子,把原因告诉老师好吗?”小林的眼泪掉下来了,他哭着说:“她骂我没有爸爸!”原来如此!“你刚才怎么不跟老师解释呢?”小林张了张嘴,却什么也没说,眼泪流得更凶了!我明白了,小林是怕丢人啊!多么强烈的自尊心!宁愿受委屈也不肯把那句话再重复一遍!如果我惩罚了他,岂不是给他受伤的心灵雪上加霜!我的眼睛也湿润了,父母离异给孩子带来的伤害多么深啊!
我拉着小林的手走进教室,说:“这件事,给小林一点时间想一想,然后完全由小林自己决定怎么处理。”同学们“啊”的一声。我装没听见,一转身就要走出教室,小林一把拉住了我:“老师,我已经知道怎么处理了!”我冲他点点头,他大声说:“我打人不对!小婷你还过来吧!打我多少下都行!但是你不能再骂我那句话!”教室里静极了,一会儿,响起了一片压抑的啜泣声。小婷哭着站起来:“老师,我错了!小林,对不起!”
此后,小林的义气得到了大家的尊重,他也慢慢改掉了打人的毛病,在大家的帮助下,成绩有了很大进步。因此,我们要尊重学生的自尊心,即使他们犯了错误!
(二)尊重学生的隐私权
学生的心理是很脆弱的,他对自己没有把握,对身边的世界更没有把握,如果受到批评,更容易做出“离家出走”等极端的事情。所以,要尊重学生的隐私权,不要到处宣扬他的错误,让他觉得自己是个坏孩子,从而自暴自弃。
(三)尊重学生的被惩罚权
人生是复杂的,我们的经验是有限的,很容易犯错误。孩子就更是如此。如果做对了能受到表扬,做错了会受到惩罚,我们就会找到正确的方向,少走弯路。这就是教育的作用。
学生应该有被惩罚的权利,如果只是一路赞扬,一路鲜花,做错了也不指出来,那孩子就容易成为温室里的鲜花,将来承受不起失败与挫折。
所以,我们应该耐心地了解学生犯错误的心理诱因,认真思考方式,把握好分寸,给予必要而恰当的惩罚,让学生改正不足,更快地走向成功!
参考文献:
[1] 姜敏.用尊重欣赏引领学生走向成功[J].教育艺术,2011(4):37-38.
[2] 马生金.只有热爱尊重学生 教育才能走向成功[J].宁夏教育,2002(3):23-24.
[ 责任编辑 田彩霞 ]