有关高校数学教学与信息技术整合的实践探讨

【摘要】数学是高校大多数专业的一门基础课程，一直以来都得到了教师和学生的高度重视。随着科技的发展，信息技术在教学过程中也有所体现。本文主要根据高等院校数学教学的现状，阐述了其与信息技术整合的意义，并针对具体实施方法提出一些建议。

【关键词】高校；数学；信息技术；整合

数学是一门古老的学科，其具有相当完整的知识结构和理论体系。自从数学成为了一门学科，人们对于数学教学的研究就从未停止。如何利用恰当的教学方法，让学生能更好地学习并接受数学知识，一直以来都是广大教学工作者面临的重要问题。随着科技的发展，信息技术已经走进了人们的日常生活，在教学工作中信息技术也有相当广泛的应用。将经典教学方法与现代信息技术相结合，可以大大提高课堂效率，让一些晦涩难懂的数学知识得以直观展示，便于学生理解吸收。

一、高校数学教学现状分析

1、学生基础较差

由于扩招政策的影响，高校院校每年的招生人数也居高不下。扩招必然要求学校降低门槛，进而导致学生整体水平较低。一些高等院校为了招揽生源而盲目扩招，甚至向考生承诺只要填报本校志愿就保证录取。通过这种途径招进来的学生，从整体上看水平不高，从个体上看水平参差不齐，给教学工作增加了不小的难度。而数学课程又是一门难度相对较大、理论性较强的科目，不少学生对其抱有畏惧的心理，再加上自身基础本来就不好，最终导致了学生的整体数学成绩很不理想。

2、学校重视不够

我国高校院校往往存在急功近利的问题，希望学生在短时间内就可以上岗工作，因此在很多情况下对于像数学这些基础课程都是一带而过。实际上，之所以开展这些基础课程，就是为了学生可以更好地学习专业课，在实践中有扎实的理论基础作为支撑。然而，很多高等院校为了尽早安排学生实习，在教学过程中专业知识的学习和技能训练占到了绝大部分比重。以至于学生只知道怎么做却不知道为什么这么做，遇到一些突发状况脑海里就一片空白。笔者认为，重视程度不够，是高等院校数学教学中存在的根本性问题。

3、教学工作与实际脱节

高等院校数学教师一般都是专门从事高校阶段教学，对初中数学教学的情况了解甚少。而高校学生都是从初中校园走出来的，对数学的学习与其初中时期的数学课程有着密不可分的联系。因此，教师要想因材施教，结合实际进行教学，就必须对初中数学的教材内容、课程安排、教学方法等有一个全面的了解，以实现无缝连接。但据笔者了解的情况，当前多数高等院校的数学教师大都缺乏对初中数学的了解，以至于教学工作不能达到最佳效果。

二、高校数学教学与信息技术整合的意义

1、丰富课堂教学的方式，帮助学生消化吸收

传统的课堂教学主要以照本宣科的模式为主。在这种模式下，教师占据了课堂的主导地位，而学生则处于被动接受的状态。教师不能对学生的接受情况有一个清晰全面的了解，学生也无法很好地掌握所学知识。

利用信息技术，极大地丰富了课堂教学的方式和模式。教师可以通过多媒体课件、excel图表、Flash动画等方式将书本上的知识具象化，并与学生开展互动。这样，一方面有助于学生对知识的理解和吸收，另一方面学生对数学的兴趣也更加高涨，课堂气氛也更加活跃。

2、激发学生的主观能动性，增加师生之间的互动

在传统课堂教学模式下，学生处在被动的地位，接受知识也是被动地接受。这既不利于学生对知识的理解，也不利于学生养成良好的学习习惯。在实际的教学工作中，有些学生经常会反映自己在课堂上都听得懂，但到了自己去解决问题的时候却又不知道从何下手。产生这种现象的原因就是学生已经养成了被动接受的思维习惯，这中思维习惯甚至会影响学生一生。

在数学教学中融入信息技术，突破了传统教学模式的束缚，教学方法和手段也更加多样化。这这种模式下，教师和学生处于平行的地位，并实现了双向互动。例如，利用Flash動画就可以实现教师与学生的双向互动，教师可以与学生站在同一个角度上，与学生一起去一步一步寻找问题的答案。因此，我们说在数学教学中融入信息技术可以激发学生的主观能动性是毫不夸张的。

三、有关高校数学教学与信息技术整合的若干建议

1、善于发现整合的切入点

数学是一门既古老又极具生命力的学科，在信息技术的支撑下，数学将焕发出新的光彩。高校数学主要学习的是初等数学，大都是一些经典的理论知识，但也有很多与信息技术结合的点。教师在教学过程中要善于发现这些点，选择合适的方法进行整合。

比如，在讲解某些特殊函数时，教师需要将函数的图像呈现出来，这时便可以使用excel等软件的画图功能进行展示，让学生体会数与形式如何联系并转化的。这些数学教学与信息技术的切入点需要教师在教学过程中不断发现，并根据实际选择合适的方式在课堂上呈现出来。

2、教师应不断提高自身水平

在高校数学教学中融入信息技术，自然要求教师会用这些技术。实际上，在课堂上常用的技术无非就是一些常用的计算机软件，如excel、Power Point、Flash等，教师要能熟练掌握这些软件的使用。因此，教师应当不断提高自身水平。一方面要在教学工作中多加锻炼，在条件允许的情况下多用这些技术来辅助教学。另一方面，在课下也应当经常为自己“充电”。教师只有提升自身的水平，才能进一步提高教学质量。

3、注意与其他教学模式的结合

将高校数学教学与信息技术整合并不是意味着总是采取这一种教学模式，还要注意与其他教学模式的结合。比如，探究型教学模式、合作型教学模式等都可以将信息技术作为辅助工具，实现两种教学模式的完美结合。

四、结束语

高校数学教学与信息技术的整合是一项重要的课题，在信息技术高速发展的今天，我们应该且必须充分利用其优势为教学工作服务。希望学校和广大一线教学工作者都能认识到这一点的重要性，在实践中不断积累经验，寻找数学教学与信息技术整合的切入点；不断提升自身水平，让信息技术在高校数学教学中发挥更大的作用。

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[5] 刘志菡. 信息技术与中学数学课程整合的实践研究[D]. 首都师范大学， 2005.

【作者简介】

江铠静（1996—），男，汉族，江苏人，周口师范学院数学与统计学院信息与计算科学专业学生。