当前大学生思想动态调查分析

张丽佳+孙浩

【摘要】为进一步做好新学期学生舆情与思想动态调研工作，及时了解和研判大学生思想政治教育工作的形势，进而增强工作管理的及时性、准确性及可定位性。

【关键词】思想动态；调查分析

一、调查方式

本次问卷调查，毕业班每班随机抽查2名学生（学号7、20号，如遇空号，依次顺延）；其他年级每班随机抽查3名学生（学号3、11、20号，如遇空号，依次顺延）。共发问卷150份，收回150份问卷，其中有效问卷146份，回收率100%，有效率97%。

二、调查对象基本信息

本次调查对象中我院2014级学生32人，占总数21.9%；2015级学生46人，占总数31.5%；2016级学生68人，占总数46.6%。其中，管理类专业学生95人，占总数65.1%；经济类专业学生22人，占总数15.1%。

三、调查数据分析

1、学生暑期生活情况调查分析

统计结果显示，暑假期间学生除了必要的节日活动外，主要把精力放在了逛街、聚会和娱乐两方面，其中逛街、聚会占39.7%，娱乐占38.4%。49.3%的学生选择了学习，仅有17.1的学生会在暑期运动健身。统计结果表明，学生暑期生活健康指数不高，投入娱乐休闲活动精力偏高，导致学习时间减少；同时，学生对开展健身运动活动的重要性认识不足，很少有学生愿意在暑期参见运动健身活动。

2、学生对学校发展关心程度及建设问题调查分析

（1）学生对学校发展关心程度调查分析

统计结果显示，本次调查问卷的第5、15题为调查学生对学校发展关心程度，其中有63.4%学生对于学校发展认为已经取得成效，仅有4.8%学生认为成效甚微；在对学校校史、办学规模方面调查时发现，74.4%的学生比较了解，20.5%的学生不了解。统计结果表明，学生对学校的关注程度一般，对学校近年来取得的成绩表示一定的赞同。

（2）学生对学校建设问题调查分析

统计结果显示，在不断提升办学水平，构建和谐校园等方面，学生最为关注的三个选项为资源，占56.8%；卫生，占45.3%；学风，占42.5%。关注程度最少的是学校教风，占19.2%。统计结果表明，在学校资源建设、卫生环境整治和学风建设三个方面是学生普遍关心关注的问题，而对于教风则无明显需求。

3、学生人生观、价值观的调查分析

统计结果显示，在学生责任感和使命感的问题上，62.3%的学生认为自己有较强的社会责任感和历史使命感，有34.9%的学生认为当国家、集体遇到危难时，会有较强的社会责任感，仅有4.8%的学生在这个问题上，无动于衷；在价值观的问题上，70%的学生认为一个人真正的价值在于对集体、社会贡献的大小以及事业成功与否，而相对于金錢多少和权力的大小则仅有4%的学生认同。由此可见，学生在价值观和社会责任感方面基本上与社会和时代同步，能够反映我国素质教育以来广大学生的积极变化和思想的提升。

4、学生学习动力调查分析

（1）学生大学规划调查分析

统计结果显示，40%—60%的学生感觉大学生活充满期待与希望，想通过努力吸收新的知识，完善人格、价值观。这充分说明大部分学生都有着良好的理想，比较明确大学目标，并愿意为之付出努力，6.2%的学生对大学生活感到空虚，无所适事。

（2）学生学习动因分析调查

统计结果显示，在影响学生学习积极性因素中，48.6%的学生选择了老师讲课枯燥，知识晦涩难懂，45.2%的学生选择学习之外的诱惑太多。统计结果表明，就目前而言，学生存在效价偏低，对学习不太感兴趣，目标设置方面较短等问题，主体的学习状态对学习效果的直接影响是显而易见的，对培养质量也起到非常关键的决定作用，所以教师应在如何激发和调动学生的学习积极性和主动性上做工作。

5、学生对就业意见的调查分析

统计结果显示，目前就业问题是学生最为关心的问题。61.6%的学生愿意奋力争取明天的幸福，28.8%的学生面对未来就业表示担忧；在面对基层就业的问题上，90%以上学生赞同基层就业，但57.5%的学生不愿意到基层就业。由此可见，学生不再仅仅满足于工作所带来的经济利益，更看重的是学生对自我价值的实现，往往回避基层工作。

6、影响学生心理健康状况因素调查分析

统计显示，在众多影响学生心理因素中，52.1%的学生认为个人心理素质影响最大，36.3%的学生认为社会环境影响较大，35.6%学生选择可家庭环境以及28.1%的学生选择了学校环境。个人心理素质最能影响学生的心理健康。

四、相关对策分析

1、全面提高思想政治教育工作人员的政治理论水平，多角度培养学生

（1）加强思想教育工作者队伍建设。促进思想教育工作者正确认识和及时把握大学生政治观的现状特征，把握学生政治观上的可塑性和不成熟性，从而培养学生坚定的政治方向和正确的政治立场，有的放矢地开展思想政治工作。

（2）实现政治理论教育实际化、生活化。努力探寻政治与日常学生工作之间的关系，拓宽教育渠道，丰富教育载体、加深教育内涵，深入浅出、潜移默化地引导学生。同时，积极开展对学生职业生涯规划、就业等问题的指导，帮助学生树立正确的职业发展观和就业观。

2、突出学校在教育学生大学以及职业生涯规划的优势作用

（1）加强新生入学教育工作。强化学习模式教育，注重教育内容的丰富性、延续性和实效性，帮助学生完成由高中到大学的思想、心理和学习生活的顺利过渡。

（2）加强对学生职业生涯发展教育。培养学生正确的择业观。在学生入校时组织和规划好大学生的职业生涯辅导，将之纳入学生培养的重要环节，渗透到学校生活的诸多方面，把职业生涯辅导教育课程列入学校的教学大纲、培养方案中，并与其他课程具有同等地位。同时，积极培养毕业生树立正确的职业理想，遵循服务社会需要、发挥素质优势、有利发展成才的择业原则。

3、加强心理健康教育，给予学生正确的思想指导

（1）积极建设一支专业辅导员队伍，使之有能力在学生中开展多种形式的心理健康教育活动。包括学习心理教育、情感教育、人际关系在内的培训指导和素质拓展训练，帮助学生掌握维护心理健康的知识和方法。同时，缩小师生之间的距离感、陌生感，减少学生对老师的惧怕感和不信任。

（2）建立完善、畅通的信息交流渠道。发现有心理问题的学生特别是有心理危机的学生要早干预，构建个人、家庭、学校和社会一体化心理危机干预系统，以及学院、辅导员、班委、宿舍联动的多级心理防护体系。