师生共同探究模式在一对一高中数学教学中的应用

朱国相

摘要：高中数学一对一教学中师生共同探究模式是以教师为主导，学生为主体，使学生在学习数学知识的过程中充分发挥积极性和主动性。本文在师生互共同探究模式的基础上，分析了高中数学一对一教学中师生共同探究模式的作用，总结了师生共同探究模式在一对一高中数学教学中的应用策略。

关键词：师生共同探究模式；一对一；高中；数学教学；应用

高中数学本身就是一门抽象、逻辑性的学科，因此，过于沉闷的课堂氛围不但制约了学生主观能动性发挥，而且也不利于开发学生的扩散性思维。随着《普通高中数学课程标准》 的逐步实施，传统的教学模式已经不适应教学的需要，因此为了突出学生的主体地位，应采取师生互动式的教学模式，从而实现师生间的有效交流与沟通。在高中数学教学中实施师生互动的教学模式，这种模式的特点在于营造一个在教师主导下，充分发挥学生的积极性和主动性，学生深度参与其中的课堂情景，根据实际的教学内容。设计一系列问题，在教师的引导下，有学生深度参与一起共同探究，从而使学生不但获得知识，而且培养了学习的能力。高中数学师生互动的教学模式重在培养学生的学习能力，变被动学习为主动学习，在学生养成良好的学习能力的基础上进一步培养创新能力。

一、高中数学一对一教学中师生共同探究模式的作用

1.有利于提高数学教学效率。

在高中数学一对一教学中，教师是数学知识的传授者，学生是数学知识的接受者，教师在此过程中应该实现双向互动的目标，将学生当做教学的主体，因势利导，为学生创造独立思考、质疑和练习的机会，师生共同探究，能实现师生间的信息双向交流，提高学生的思维能力，增强学生的自我意识，使学生在一对一教学中充分发挥主动精神，进而有效提高数学教学效率。

2.有利于培养学生的学习技能。

高中生在学习数学知识的过程中，如果光凭教师的分析，学生很难掌握数学知识。在高中数学一对一教学中，采用师生共同探究模式进行数学教学，能提高学生学习的积极性和主动性，让学生主动参与到数学知识学习中，改变学生被动接受学习、死记硬背的现状，提高学生搜集信息和处理信息的能力，培养学生的学习技能，让学生更好地分析问题、解决问题，并养成合作探究的好习惯。

3.有利于促進学生的主观能动性。

师生共同研究模式在高中数学一对一教学中的应用，突出了学生在高中数学教学中的主体地位，有效提高了学生的主观能动性。为实现师生共同探究模式的有效性，教师在一对一教学中根据学生所学的知识向学生提问，学生在思考和回答问题的时候充分发挥了主观能动性。

4.有利于增强学生的创新能力。

教师在一对一高中数学教学中运用师生共同探究模式，决定了教师设计的数学问题具有一定的开放性，学生在思考数学问题的同时，也提高了自己的创造性思维，进而促进了学生创新能力的培养，师生共同探究模式加深了学生对数学知识的认识和把握，激发了学生学习数学知识的潜力。

二、师生共同探究模式在一对一高中数学教学中的应用策略

1.引导学生共同探究。

师生共同探究模式在一对一高中数学教学中更加重视学生的主动性，在教学过程中，教师要引导学生共同探究，找出问题产生的根源，改变传统的填鸭式教学模式，引导学生进行探究性学习，让学生分析例子，总结数学知识规律，然后进行证明，教师在最后举例进行知识点巩固，加深学生对数学知识的理解，拓宽学生的数学知识面，让学生明白学习数学的意义。

2.合理安排教学活动。

以师生共同研究模式进行一对一高中数学教学，就是指以师生共同探究为基础，促进学生完成学习任务和我学习目标的一种教学方式。师生共同探究模式进行一对一高中数学教学的目的不仅是提高学生的学习能力，还要培养学生的交际能力。教师在教学中要充分了解学生的心理，在对学生进行数学知识教学的过程中，还要注重学生个性发展，合理安排数学一对一教学活动，能使学生在师生共同探究的过程中发展自己的主观能动性。

3.重视丰富教学内容。

在高中数学一对一教学中，教师不能按照传统的教学模式，结合书本上的内容按部就班教学，给学生不知大量作业，采用题海战术，这样只会让学生变成做题机器。高中数学相对复杂，要想提高学生学习的积极性和主动性，必须在采用师生共同探究模式教学的基础上，，丰富教学内容，采用多样化的教学手段进行教学，是教师和学生都参与到高中数学一对一教学中，有效培养学生的逻辑思维能力，让学生感受到学习数学知识的乐趣。

4.教师要引导学生主动对问题进行探索。

师生互动的教学模式在教和学的设计上更重视学生的主动性，正如上文所述，在教学活动实施过程中，师生双方对角色和定位要准确，教师是教学过程的主导，起着引导和启发的作用。学生是教学活动的主体，教学活动的最终目的是使学生掌握知识，提高技能。

因此，在具体的数学教学过程中，教师要引导学生自主探究问题产生的根源，检验并评价已有的求解结论，在此基础上充分发掘出更多的数学问题。要改变传统的填鸭式教学模式，做学生学习的引导者，例如指导学生从何处人手，让学生自己分析例子，总结规律，猜想规律，然后证明，教师最后再举例巩固，加深对数学知识的了解，从而拓宽学生对数学的认识面，让学生懂得数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。

5.运用多媒体辅助教学手段。

现阶段处于信息技术高速发展的阶段，信息技术对人们的生活产生了巨大的影响，也改变了教学手段。在高中数学一对一教学中，教师采用师生共同探究模式进行教学，也可以运用多媒体辅助教学手段，吸引学生的眼球，让师生关系取得突破性的进展，在节约教师板书时间的同时，还是高中数学一对一教学内容更加丰富，再加上多媒体辅助教学中的图片和视频能形象、直观地展示数学知识，学生学习数学知识也会变得更简单，学生在一对一教学中的学习参与度也会大大提高。

教育是一项以人为本的工程，一对一高中数学对提高学生的文化素养起着极为重要的作用，在此过程中采用师生共同探究模式，且教师根据自身的教学经验，选择最佳的一对一数学教学策略，能有效提高学生的思维能力、学习能力和实践能力，使数学教学具有一定的灵活性和有效性。

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