试析小学语文教学中如何提升学生的阅读能力

巩永刚

摘 要：在新课程改革的指导下，中小学教育教学模式发生了很多变化。文章从小学语文教学着手，首先分析了小学生阅读中存在的问题，继而探寻了小学语文教学中如何运用灵活多样且富有科学性的教学方法促进小学生阅读能力和水平的逐步提升，进而促进学生语文课程学习整体能力和水平的提升。

关键词：小学语文；教育教学；阅读能力

一、小学生语文阅读中存在的问题

1.小学生语文阅读存在兴趣不高、阅读量不够的问题

现阶段一些学生对语文阅读没有兴趣，将注意力和主要时间放在机械化、形式化的语文学习中。还有的学生受家长的影响，认为花大量时间阅读没有学习效率，对学习没有帮助，长此以往使得小学生阅读量不够，将精读逐步转化为粗读、快读，失去了语文课程阅读的真正教育意义。同时，学生粗略阅读文章或过分依赖老师或家长，不能理解所学文章或所读文章的真正含义，不能感受文章中所蕴含的阅读乐趣，如此长期累积，对语文阅读的兴趣度会持续下降，最终影响语文学科的综合性学习。

2.教师缺乏科学性、灵活性、多样性的指导

传统的小学语文教学中，针对学生语文阅读能力的培养，教师更多地采用将文章呈现给学生，以学生通读、默读或朗读的形式带领学生一同解决教材中针对所学文章提出的问题。但是，这种传统的教学模式使教师忽略了学生的独立思考阅读和学生自主阅读能力的培养，教师在阅读教学中存在“为了完成问题而进行阅读”的固化阅读教学，不利于学生良好自主阅读习惯的养成，易造成学生依赖教师或依赖提出问题而阅读的情况。另外，现阶段一些教师忽略学生阅读的灵活性和兴趣性。例如，一些小学生喜欢阅读科学探索类小故事或小说型文章、故事，但教师会认为这些对语文学习没有帮助，没有对学生的阅读行为或阅读素材进行科学、灵活性的引导，运用制止的方式进行错误偏激化指导，从而造成学生丧失对阅读的兴趣，影响小学生语文阅读能力水平的提升。

二、现阶段小学语文教学中如何促进学生阅读能力的提升

1.提升小学生阅读兴趣，将被动、依赖式阅读转变为主动、自主式阅读

作为新时期的小学语文教师，要想将学生的语文阅读由被动、依赖式阅读向主动、自主式阅读转变，需要提供丰富的阅读机会，创设良好的阅读环境，并为学生提供充足的自主阅读的时间，促进小学生语文阅读兴趣和语文阅读水平的综合提升。例如，教学《哪户房子最漂亮》这篇文章，教師首先可以带领学生进行校园的参观，满足小学生的好奇心，使他们可以亲身感受学校的房子特点；其次，带领学生回到课堂，引导学生带着自己的想法思考；最后，在文章阅读结束后进行讨论活动，让学生分享自己的想法。从灵活的教学活动中为学生创设语文阅读环境，激发学生阅读兴趣，为学生自主阅读、独立思考阅读提供铺垫，促进学生阅读能力水平的提升。

2.科学指导小学生进行语文阅读，提升阅读效果

由于小学阶段学生依赖性较强、自我把控能力较弱，所以提升小学生语文阅读能力需要教师合理化、科学化的指导，促进小学生语文阅读效果水平的提升。教师要在做好把控的基础上了解学生不同的阅读兴趣，如果一些男同学喜欢读一些科学探索类的故事，教师要在不抹杀学生阅读兴趣的同时进行正确、合理的科学引导。教师可以将学生的阅读与实际生活相联系，通过与学生沟通交流了解学生所看书籍或文章的内容，使学生养成写读后感的习惯，定期上交、认真批改，提升学生的阅读效果，在实现满足学生阅读需要的同时，提升学生的阅读能力和水平。

三、结语

总之，作为新时期小学语文教师，我们要理论联系教学实践，将不同文章内容灵活地与学生的实际生活或趣味活动相结合。将学生阅读能力的培养作为小学语文学科教学的重中之重是非常必要的，这需要教师不断创新、改革教育教学模式，实现现阶段小学生语文阅读能力的提升。

参考文献：

[1]董瑞雪.小学语文阅读课堂教学中阅读能力提升的策略分析[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（5）.

[2]安秋侠，齐绍恒.浅谈小学语文学习能力培养的方法和途径[J]. 中国科教创新导刊， 2012（9）.

[3]李渊盛.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊，2015（17）.

（作者单位：甘肃省宁县焦村小学）