影响高效高中生物课堂建立的因素分析

吴锡伟

摘要：本文结合实际的调查研究，对目前影响高效高中生物课堂建立的因素进行分析，在找出影响高效课堂建立的基础上，提出建立高效课堂的策略，希望对教师的教学有一定的启发，对打造高效高中生物课堂有一定的启发。

关键词：高中生物；高效课堂；影响因素；提升策略

高中阶段学生的学习时间较为紧张，因此在有限的时间内想要使学生更加有效的进行生物知识点学习，就需要教师在教学的过程中注重提升教学效率，打造高效课堂。而通过大量的调查研究，目前影响高中生物课堂教学有效性的因素还有很多，在不同程度上影响了高效课堂的建立。本文首先对目前影响高效高中生物课堂建立的因素进行分析，进而提出有助于提升课堂教学有效性的因素。

一、影响高效高中生物课堂建立的因素分析

本人作为一名高中生物教师，在实际的教学中紧跟现代教学发展的潮流，积极的提升课堂教学的有效性，将多种新的教学方法运用于课堂教学，帮助学生更加有效的进行生物知识点的学习。在实际的教学中本人并不满足于已有的成绩，积极的对课堂教学进行调查研究，在实际的调查研究中发现，目前还存在一些影响高效生物课堂建立的因素，本人首先对这些因素进行分析：

（一）课堂教学缺乏吸引力

目前影响高效高中生物课堂建立的问题之一，就是生物课堂教学缺乏吸引力。教师在授课的过程中，难以通过有效教学方法的应用，很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而影响了学生学习的有效性。导致课堂教学缺乏吸引力的一个重要因素，就是教师在教学的过程中，对提升课堂教学的吸引力没有引起足够的重视。例如：有些教师在授课的过程中，一味的采用讲述法对学生进行知识点的讲解，学生自然在课堂教学过程中会感觉枯燥无味。

（二）学生在课堂教学中的“主人翁”地位没有得到充分体现

为了推动基础教育的发展，我国进行了新课程改革，在新课改过程中提出了很多新的教学指导思想，其中一个较为重要的教学指导思想，就是体现学生在课堂教学中的“主人翁”地位。而对于生物这门自然学科而言，需要学生在学习的过程中积极的进行思考，积极主动的去获取知识点，这样才更有助于学生理解与把握知识点，而目前部分高中生物课堂，学生在课堂教学中的“主人翁”地位并没有得到充分的体现，整个课堂教学，依然以教师对学生进行的知识点的讲解为主，结果影响了高效课堂的建立。

（三）教师进行课堂教学管理的能力不足

新时期要求教师在授课的过程中，一方面能够引导学生有效的对学生进行生物知识点的讲解，另一方面能够有效的进行课堂教学管理。而就目前的生物课堂教学而言，教师能够履行好有效对学生进行知识点讲解的责任，但是在有效进行课堂教学管理方面却显得有些不足。导致学生难以有效进行课堂教学管理的因素主要体现在以下两个方面：一方面是教师进行课堂教学管理的意识不强。教师并没有意识到在生物课堂教学的过程中要进行课堂管理；另一方面，教师进行课堂教学管理的能力不强。即使在实际的教学中，部分教师能够意识到对学生进行课堂教学管理的重要性，然而却存在有心而力不足的情况，进而影响了教师有效进行课堂教学管理。

（四）没有对培养学生的学习兴趣引起重视

通过培养学生的学习兴趣有效提升学生学习的效率，已经成为现代教学的一个重要指导思想，因此生物教师在授课的过程中也应该积极的培养学生的学习兴趣。而目前虽然教师已经意识到培养学生的学习兴趣的重要性，然而在实际的教学中教师却没有将更多的精力运用于思考如何才能更好的培养学生的学习兴趣，导致整个课堂教学的活跃度依然不高，难以有效激发学生的学习兴趣。教师在课堂教学中对培养学生的学习兴趣没有引起重视，不仅对激发学生在课堂教学中的激情存在一定的不良影响，而且对学生在课余时间积极主动的进行生物知识点学习也产生了一定的不良影响，进而影响了学生学习的有效性。

二、解决影响高效高中课堂教学的因素的有效方法分析

为了进一步提升生物课堂教学的有效性，必须解决存在于课堂教学中的问题。这对上文中提到的目前影响高效生物课堂的因素，必须及时采取有效措施加以解决。针对上文中提到的目前存在于高中生物课堂教学中的问题，本人提出如下几种有效的应对措施：

（一）提升生物课堂教学的吸引力

针对目前高中生物课堂教学的吸引力不够的情况，要求教师在新时期的教学中，要积极的提升课堂教学的吸引力。就实际的教学情况来看，有助于教师提升课堂教学吸引力的途径有很多种，而最直接的一种方法，就是教师在教学的过程中，能够提升课堂教学的趣味性，进而很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，使学生很好的感受到生物课堂的乐趣。

（二）尊重学生在课堂教学中的主人翁地位

针对目前高中学生在生物课堂教学中的“主人翁”地位没有得到充分体现的情况，要求教师在新时期的教学中，转变传统的教學理念，切实将学生在课堂教学中的“主人翁”地位落到实处。例如：教师在对学生进行知识点讲解的过程中，要积极的引导学生进行思考，必要时为学生留出进行独立思考的空间，使学生在获取知识点的过程中能够发挥主观能动性，进而使学生更加有效的进行知识点的学习。

（三）提升生物教师进行课堂教学管理的能力

针对目前高中生物教师进行课堂教学管理的能力不强的情况，要求教师在教学的过程中对课堂教学管理引起重视。一方面，高中生物教师要积极的学习与课堂教学管理相关的知识，丰富自身的理论水平，为有效进行课堂教学管理提供指导方向；另一方面，教师在进行课堂教学管理的过程中，要切实的在教学过程中践行。通过课堂教学管理更好的开展教学，从而使教师积累更多开展课堂教学管理的经验。

（四）采取有效措施培养学生的生物学习兴趣

针对目前教师在教学的过程中对培养学生的生物学习兴趣没有引起重视的情况，要求教师在新时期的教学中，能够将对学生生物学习兴趣的培养落实到实际的教学中去。教师在培养学生的生物学习兴趣的过程中，应该实现途径的多样化，结合学生的特点及教学的要求，从不同的视角使学生对生物学习产生浓厚兴趣。

本文首先对目前影响高效高中生物课堂打造的因素进行了分析，在此基础上提出了有助于提升生物课堂教学有效性的方法。在新时期的教学中，教师更要对提升课堂教学的有效性引起重视，并将有助于提升课堂教学有效性的措施运用于课堂教学。