探究性学习在高中物理教学中的应用

李诚

在传统的高中物理教学中，学生按照教师教学规定的物理逻辑思维学习，注重知识学习，忽略物理逻辑思维的培养，不能发挥学生的主观能动性，不能激发学生的学习兴趣，造成教学效果不理想.随着新课改的不断深化，传统物理的教学模式已不能满足新的需求，需要引入新的教学方法，从而提高物理教学效果.下面主要介绍探究性学习中高中物理教学中的应用.

一、探究性学习的作用

探究性学习的作用，主要体现在激发学生的学习兴趣.高中生思维活跃，正处于兴趣形成阶段，对新鲜事物充满强烈的好奇心，本身有着较强的求知欲望.物理知识有趣、生动，通过声光色特点吸引学生关注，激发学生的好奇心，进一步激发学生的求知欲望，促使学生产生探究反应原理的欲望.

二、高中物理教学中探究性学习的应用

1.利用探究学习，拓宽学生的思维

在探究性学习过程中，能提高学生的理解程度，拓宽学生的思维.

例1 A、B两球质量相等且处于一光滑水平面上，两者之间相隔一定距离，假设两球斥力恒定，原先两球被按住处于静止状态，给A球施加速度v0，并沿着两球连线向B球射击，B球初速度为零；如果两球间的距离从最小值到刚恢复到原始值经历的时间为t0，求恒定斥力作用下B球的加速度.

解题思路：这是一道典型的运行力学综合题目.解题的关键是，要把握两球间距最小状态与恢复原始值遵循的物理模型，挖掘到相关信息.A球射向B球时，前者处于匀减速直线运动，后者处于匀加速直线运动，两者距离最近时是速度相等的状态，恢复到原始值过程中两球发生一次弹性碰撞.根据动量守恒与机械能守恒定律，两球产生速度交换.

解：设两球速度相等时速度为v，恢复到原始值时A球速度为v1、B球速度为v2，得出相关公式：

2.创新思路，提高解题效率

在探究性学习中，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高解题效率.比如，在解决力学题目时，图解法是一种常见的方法.

例2 如图1，轻杆BO一端用光滑铰链固定在轻杆AO上.将一重物挂在B端，通过一细绳连接，且经过A处光滑小滑轮，使用外力F拉住.现如今在外力作用下向左边缓缓拉细绳，两杆之间的夹角θ慢慢缩小.整個过程中拉力F与杆BO所受压力FN的情况是（ ）.

A.F恒定不变 B.FN恒定不变

C.F先减少后增大 D.FN先减小后增大

解题思路：研究对象选择BO杆的B端，如图2，得到力的三角形.可以利用相似三角形原理解决问题.其中三角形OBA与力的三角形相似.假设AO高为H，BO长为L，绳长l.利用相似三角形原理，可得出FN与G比例关系，在l变小的过程中，FN不变，且F逐渐变小.答案为B.

3.培养学生的探究能力

在高中物理教学中，教师可以借助物理实验，提高学生的动手能力和探究能力.例如，在讲“探究物体速度变化与功的关系”时，教师可以借助实验开展教学：（1）通过实验，帮助学生掌握具体知识点，了解重力功与势能改变量间的联系，掌握弹性势能的表达式.（2）结合实验提出具体问题.如，物体受到力做功与动能间存在何种联系？通过问题，激发学生的探究兴趣，使学生通过思索与讨论制定不同的方案，发挥学生的主观能动性.（3）讨论确定实验方案后，准备好实验器材：小车、橡皮筋、模板等，学生单独操作实验，整个过程注意力高度集中，促进学生分析问题能力的提高，在拓展学生思维的基础上培养学生的探究能力.

总之，在高中物理教学中，教师要利用具体题目与实验教学，发挥探究性学习的优势与作用，拓宽学生的思维，提高学生的解题效率，培养学生的探究能力，从而提高教学效果.