高职英语教学

肖丹娜

摘要：在高职的英语教学中，大多教授者会直接进入教学内容，而忽略了学生们还未准备好或还未提起兴趣等因素，这样的教学可想而知多半是教授者倾其所学，听讲者云里雾里。长此以往，学生们就会产生厌学现象。课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。良好的开端等于成功的一半。一堂课有好的开头，如同一台戏演好序幕，一部好乐章奏好序曲。可见，一堂好课的关键除了教师知识渊博、对教学内容准备充分外，良好有效的导课方法和技巧是必不可少的。导课是为新内容的呈现搭桥铺路的过程，是引发学生学习兴趣、诱发求知欲望，启发积极思维，为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。本文从两个方面：导课的原则和导课的方法、技巧来阐述。

关键词：高职英语教学；英语教学关键；导课方法

一、导课的原则

1.导课要具有“吸引性”。

注意力是学生的先导，它对学习的影响是最直接的。在上课开始时利用导入新课这个重要的教学环节，在极短时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，引发学生的好奇心，好奇心既是激发创造性活动的诱发剂，又是进行创造性思维的原动力。

2.导课要具有“趣味性”。

兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食，欲罢不能的地步。因此，在新课导入阶段的主要作用在于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习愿望，增强学生的求知欲，调动学生的各种感官同时参与学习过程，引导学生自觉主动迎接新知，探求新知。比如可以以悬念激趣、故事激趣、形象激趣等。

3.导课要具有“针对性”。

新课导入必须根据学生心理特征，针对不同专业、不同年龄、不同时间，选择不同适当的方法，必须做与课堂教学的主要目的有机结合，融合一体。让学生通过针对性的导课，一下子了解接下来的课程内容，并将教学内容与教授者所引导的方向结合起来，从而使教与学都能有效地进行。

4.导课要具有“情感性”。

人的感情总是在一定的情境中产生的。具体形象生动的情境能加强学生的情感体验，引起他们激动或者愉快的情绪，使他们与所学内容产生共鸣，这样学起来必然兴趣盎然。因此，教师在导入新课时，要根据题材，“披文以入情”，并且，把自己体验过的情感传递给学生，使他们也为这感情所感染，也如同体验到这种感情。教师运用真挚而丰富的思想情感，生动而富于魅力的语言，去拨动学生的“情弦”，学生的“情弦”一旦弹动起来，教学过程就如同奏成一曲优美的乐章。

5.导课要具有“幽默性”。

幽默性会让听讲者从原本紧张的学习氛围中解脱出来，以轻松的学习姿态投入英语学习中去。同时，有幽默性的课堂会让学生在不知不觉的状态下跟随教授者的思路进行有效的学习。

二、导课的方法

1.联系实际导课。

高职的学生是以动手操作能力的学习为主，如果要吸引学生们学习英语，那么可以根据高职学生所选择的专业不同，将其专业在实际运用时可能会用到的与本教学内容相关的事件，来引出教学内容，让学生们意识到原来学习英语不是脱离实际的，所学内容是能为其所用的。

2.表演导入，进入情境。

这个方法是充分利用高职学生的职业特点而设定的。表演是一种艺术，它能以生动的形式使信息直接输入学生的大脑。在新课开始之前设计一些情景由学生或教师来表演，如课本剧、小品、话剧、电影片段等，这种形象、生动的情景，能充分调动学生学习的积极性，让学生轻松自如地进入学习状态。

3.通过媒体，再现情境。

课堂情境设计的主要形式是多媒体、挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。色彩缤纷、栩栩如生的画面给学生提供了情境，使他们产生一种身临其境的感受。这种形、声、色的感官刺激，可以吸引学生的注意力，使他们更快地进入角色，投入到课堂学习中来，还可以帮助他们理解抽象的知识，培养他们的观察力、想象力和思维力。

4.新旧知识联系导课。

新旧知识联系是教师在教学中常用的导课方法。它是教师在导课时利用新旧知识之间的逻辑联系，找出新旧知识之间的结合点，利用旧知识搭桥过渡，引出新知识。著名教育家巴甫洛夫说过：“认识新问题都是从旧知识发展而来。”在教学Why dont you get her a scarf？这一话题时，我首先用学过的表示建议的句型Shall we----？/Lets----./Would you like-----？/How about----？与学生做PAIRWORK。学生与我对答如流。此时我乘胜追击引出同样能表达建议的句型 Why dont you--？ 并引导学生作出相应的回答。同时还用同义句型Why not---？作替换操练。这样我在温故的同时，达到导入新课的目的，正所谓的“温故而知新”，能激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力于新的内容上。同时，又培养了学生用英语思维的能力。学生也很自然、轻松地接受新的知识。

5.用音乐导课。

绝大部分的学生都喜欢音乐。因此，音乐不但能引起他们的共鸣，更能投其所好，引起他们的学习兴趣。这时转入新课的学习能把学生的注意力轻易带到新的知识上。如此，课堂教学就能达到事半功倍的效果。

6.通过时事（有关球星、歌星、影视明星等）导课。

现行教材贴近学生的生活和现实，很容易找到教材和现实的结合点。

参考文献：

[1]高利芬，大学英语课堂教学中新课导入方法探索【J】北京，大学英语，学术版；2006.

[2]王銳生.社会哲学导论[M].北京： 人民出版社， 1994.

[3]郑树棠，新视野大学英语[M]，外语教学与研究出版社，2002.