Phonics：小学英语学习轻松起步的金钥匙

杨国清

摘 要：如何让小学生轻松起步学好英语，语音教学至关重要，笔者提倡在语音教学中采用Phonics（自然拼读法）。要让自然拼读法成为学生轻松起步的金钥匙，首先要对Phonics 有正确的认识，继而设计丰富多彩的课堂活动实施教学，帮助学生学好英语。

关键词：Phonics 自然拼读法 语音教学

三年级的孩子们刚刚接触英语，对于一门新学科，一开始兴趣盎然，学得津津有味。可是如果我们不抓住这个契机，不注意教学策略，往往好景不长。慢慢地词句的认读成了学习英语的拦路虎，很多孩子课堂上刚刚学会的单词，一回到家就忘了发音。于是，有的孩子用汉语和拼音给单词注音，导致发音不准。很多孩子见到图片知道这叫pen ，那叫pencil box， 可面对英语单词，不认识。还有些孩子看着课本上的图片、对话、故事读得朗朗上口、美丽动听，可一考试单词不会认读，句子更不认得，很快对英语学习产生恐惧心理，造成英语学习兴趣下降。新课标指出语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为较强的英语听力辨音能力和听觉记忆能力打下扎实的基础，将为有效的口语交际打下良好的基础，同时也将是孩子英语自主阅读的敲门砖。因此，有专家提出：To learn English，pronunciation is more important than anything else ！

一、自然拼读法概念

何为自然拼读法？自然拼读法（phonics） 即是根据26个字与字母组合本身所代表的音源整合而成的一套英语发音规则，帮助学习者建立字母与发音的直觉音感。它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系。掌握好自然拼音的发音规律后能让学习者看到任何的字母组合单词就立即直觉反应该如何发音；反之，听到任何发音，也可以立即拼写单词。

据统计，小学生接触的词汇里字母拼读规则例外的词有：one，come，put，pretty，two，who，give，once，find，buy，full， pull，kind，read，live，many，laugh.

二、新教材解读

恰巧2011年PEP教材进行了改编，自三年级上册起就在字母学习板块中，提供了phonics教学内容，即要求学生学习字母本身的读音（letter name）以及发音（letter sound ）。从而更有利于学生了解自然发音的概念，练习自然发音的技巧，并巩固字母发音与形的概念。

1.三上 26个字母的名称音

字母在单词中的发音。字母语音教学的要求如下：能正确读出26个英文字母，即掌握字母的名称音；了解元音字母短音的读音；利用拼音帮助学生建立辅音字母与其音素之间的关系。从字母教学要求我们可以看出，新教材已经相当重视音和形的对应。

2.三下 a e i o u 对应的短音

每个单元的lets spell 部分有以下特征：通过四个例词及其图片呈现并操练元音字母的短音发音规律。例词的选取原则：已学词汇、基本符合CVC结构，通过歌谣呈现并操练元音字母短音发音规律，通过活动操练短元音的发音。通过语音例词的描红和书写进一步巩固练习短元音的发音，引导学生学会根据字母的发音规律拼写单词。

3.四上 a e i o u 对应的长音。

4.四下 字母和字母组合er，ir，ur，ar，al，or，le.

三、语音课的教学策略

授之于鱼不如授之于渔。不厌其烦地教孩子念单词不如教会他们拼读规则。因此，笔者平时特别重视语音课的教学。 在我们的印象中，语音教学可能更多的是古板、乏味的。那么，如何使我们的语音教学变得轻松、高效、充满魅力呢？

1.寓TPR活动于拼读教学中

在三年级上册26个字母的名称音（letter name ）和各字母在单词中的发音（letter sound）时，笔者运用了一套字母拼读手指操（starfall.com）。这样学生可以边说字母，边说字母相应的读音（Aa∕?∕Bb∕b∕ … Zz∕z∕）， 同时用手指做相应的动作。

大部分孩子对这个手指操很感兴趣，TPR活动的学习模式非常符合他们的身心特点，多次练习后几乎每位同学都能达到相当熟练的程度。

2.寓chant于拼读教学中

提及chant 笔者认为孩子们手上的学习资源包是一个非常值得利用的教学资源，每学期开学所做的第一件事就是把资源包拷在每个班级的电脑上。三下开始，每一块lets spell 的教学内容都会有一个chant ，例如三下第一单元Aa 在闭音节中的发音，就有这样一段chant：

Dad has a black cat .The cat is in the bag.

Dad has a black cat .The cat is in his hand.

Chant 多采用学生已学单词，读起来难度不大，而且配有动听的音乐、漂亮的动画，是孩子们非常乐意学习的内容之一。绝大多数孩子听读两次之后就能了然于心。（教室里没有电脑的学校，建议教师课前自己先听配套的磁带，记下内容再进行教学。）

3.寓故事于拼读教学中

为了巩固Ii 在开音节中的发音规律，选用了：“ Mice like rice”这个小故事。

Mice like rice. Rice and mice ！Mice like ice. Ice and mice.

“Rice is nice ”，said the mice.“Ice is nice”，said the mice.

小学生都爱听故事，英语语音随着故事内容和情节深深地印在孩子们的脑海里。这样学的英语语音不仅记得牢，而且用得好。

4.分散学习与集中学习相结合

其实分散学习与集中学习相结合，也是新课标就语音教学向教师们提的建议。学得快、忘得快是小学生的身心特点，在通过多种方式把26个字母、五个元音字母在闭音节和开音节中的读音、常见字母组合的读音规律逐个教完后，需要把他们串联起来加以复习、巩固和强化。我们仍然可以采取寓教于乐的方式。例如针对26个字母的教学，可借鉴其他chant 的旋律，自编拼读歌谣来帮助学生巩固所学单词的拼读。如：Aa is for apple . ∕?∕ ∕?∕ ∕?∕…Zz is for zoo .∕z∕ ∕z∕ ∕z∕。如此一来即复习了拼读规律，又有助于學生对已学词汇的认读，可谓一举两得。

自然规范的语音、语调将为较强的英语听力辨音能力和听觉记忆能力打下扎实的基础，将为有效的口语交际打下良好的基础。精心编织每一堂课的教学，努力培养“见词能读，听音能写”的学习能力，从而让孩子们的英语学习轻松起步。◆（作者单位：浙江省新昌县实验小学）

□责任编辑：邓 钰