高校体育教育改革初探

康鹏飞

摘 要：体育教育是高等院校教育体系中非常重要的一部分，也是高校学生的必修学科。它能够通过体育课程的实施，使学生在掌握一些喜欢的体育项目的技术、技巧的同时，来锻炼体魄、锤炼意志品质以及锻炼良好的心理素质。

关键词：高校体育；教育改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.002

对于体育教育的重要性，著名教育家马约翰先生曾经这样说：“体育是培养健全人格最好的工具。”这句话道出了体育课程在培养全面发展的人才的重要价值和意义。高校阶段的体育教育课程是高等院校课程体系中的重要一部分，它是高校学生的一门必修课。高校体育课程的开设，是与我们国家素质教育的要求相适应的。大量的事实证明，通过体育教育的引导和经常的、科学的体育锻炼，不仅仅能够增强学生的体质、促进健康，而且能够锤炼学生的意志品质，锻炼他们的心理素质，进而促进其全面发展。对于学生们树立终身体育意识、健康生活的理念是非常有帮助的，对于学生们成为德、智、体、美、劳全面发展的人才是很有帮助的。

一、教育改革的必要性

高校阶段是绝大部分学生在校学习的最后阶段，很多学生学习的关注点往往都是放在了专业课程学习、技能学习方面，而对于公共课程重视程度不够。特别是像高校体育这样的必修课程往往是学生热情不高的课程。而从高校体育课程实际教学来看，教育教学模式长期得不到根本性的变化，学生们上课积极性不高，没有真正参与到课堂教学中来，特别是在足球、篮球等项目中，女学生基本上就是“观众”的角色，这对于体育课的教学效果来说是较差的。

事实上，从本世纪初开始的调查来看，当代高校学生的身体素质呈明显下降状况，这一方面与很多学生在高中阶段就是以文化课学习为主，没有时间也不重视体育课学习、体育锻炼有密切的关系；另一方面，进入高校阶段，因为体育课要求不够严格、上课吸引力不够导致很多学生在体育课程参与和体育锻炼方面依然比较欠缺。大部分学生把时间花费在了网上，体质严重下降，无论是视力还是身体健康问题都较为突出。对此，现在高校每一学年都在通过学生身体素质测试来督促高校学生重视体育课程和体育锻炼，但是现实效果依然不够乐观。高校学生是我们国家未来高级知识分子的主体，是社会主义建设的中坚力量，他们未来走上社会不仅仅需要的是知识和技能，还需要健康的身体作为保障和后盾的，因此，身体健康问题必须要重视，高校体育课程也要重视，要适应形式发展的需要进行必要的改革。

二、体育教育改革的措施

针对当前高校体育教育的发展要求和高校学生发展的实际需求，有必要在现有基础上针对新时期高等教育的新要求进行高校体育教育的改革与探索，发挥体育课程育人的功能，为培养全面发展的人才服好务。

（一）用先进理念来指导体育教育

健康教育是现在高校体育教育的核心理念，但是一说到健康可能我们更关注外在的身体健康，新时期的高校体育教育的健康教育不仅仅是身体的健康，还应该包括心理的健康、道德的健康以及终身体育的意识。在体育课程的学习中，学生们不仅仅能够学习到各种体育运动锻炼的技能和技巧，还能够在此过程中磨炼学生的意志品质，锤炼学生的性格，使学生们学会面对困难百折不撓，学会自我减压，学会劳逸结合的，重视体育锻炼对于身心调节的重要性，这样才能够把体育教育的价值最大化、最优化。

这就意味着高校体育教育必须要本着服务于学生成长和长远发展的需求，结合高校体育教育的课程要求来灵活、多样化地进行课程教学，调整教学思想理念，改变教学模式，在学生们进行选课的基础上把学生选择的课程能够准备精细化，打造精品课程，真正地调动学生参与进来，实现课程教学的优化，这样才能够使学生由被动学习转为主动学习，才能够提升课程教学的实效性。

（二）构建合理的课程体系

高校体育教育在健康第一原则的指导下，要根据学生学习、成长需求和高校课程自身要求来给学生构建符合他们的课程体系，这样才能够更好地满足学生学习的需求。

具体来说，要结合体育课程的整体规划来给学生们设置课程，选修内容上尽量的丰富一些，可以把一些大众体育课程和小众的课程结合起来，像篮球、足球、乒乓球、羽毛球这些传统项目要推陈出新，针对选课较多的现实要把课程安排精炼。对于舞蹈、健美操、轮滑等选课人数较少项目则要了解学生们实际，设计好起点和进度。在教学的过程中一定要把技术学习和实践应用结合起来，使学生自己来感受体育运动的魅力所在，这样才能够使学生把体育锻炼发展为自觉的行为。

（三）提高体育教师素质

作为我国教育工作的主要组织者和执行者，教师水平的高低对于教育以及教学质量有着最直接的影响作用，而这对于高校体育教师来说也是一样的。体育教师在高校体育教育改革中，担任着传授学生体育教育知识，培养其健康思想以及指导其身心全面发展的重要使命。

社会的发展赋予了高校体育新的要求，也就意味着体育教师也要不断地提高自己来适应新时期教育的新要求。当前我国高校体育教师应当了解高校学生的心理和身体特点，并在此基础之上对其个性和情操进行培养和发展。而要做到这些，首先高校体育教师必须不断提升自身的知识结构，如不断提高体育教学能力以及其专业技能等，还要为实现创新型和全能型教师积极做准备。我国当前高校体育教育改革要求高校体育教师要不断提高自身的综合素质，同时，这也是体育课程改革的主要任务。另外，我国高校也应当对体育教师进行定期培训，重视对其进行继续在教育，从而提高高校体育教育的整体水平和质量。要重视对体育教师进行考核和奖励，充分调动其工作的积极性和创造性。

改革开放以来，随着我国高等教育再次步入正轨，我国在改革高校体育教育的各个方面中都取得了一定成就，如对体育教育理论、理念、课程、教学模式以及体育教育投入等方面的深入改革。也取得了一定的成效，但是我们必须要加大对体育教育改革的思考和研究，以促进我国高校健康教育、素质教育目标的实现。

参考文献：

[1] 张蓉.浅析素质教育背景下高校体育教育创新路径选择[J].当代体育科技，2015（12）：150.

[2] 张辉.中国高校体育教育改革的思考[J].知识经济， 2010（24）：150.

[ 责任编辑 张景贤 ]