“圆圈”随身行 游戏伴成长

薛丽静

摘 要：呼啦圈是常见的幼儿娱乐活动，深受幼儿的喜爱。本文介绍了如何通过呼啦圈活动来对幼儿进行行为习惯、能力的培养。

关键词：呼啦圈；幼儿；功能

呼啦圈活动是幼儿娱乐活动中常见的一项内容，因其简单易操作、形式多样、娱乐性强而受到幼儿的喜爱。作为幼儿日常活动的一部分，呼啦圈活动体现了幼儿不同的性格，也因活动的影响促使幼儿形成一系列的性格与习惯。针对这一情况，将呼啦圈活动作为幼教内容的一个重要部分，充分发挥呼啦圈活动对幼儿各项学习能力的培养，已经成为当前教育实践中的一个专门课题。

一 、培养幼儿的契约精神

契约精神的本质是“自由、平等、守信”，注重对已有规则的遵循。4～5岁的年龄段，正是人的规则意识开始萌芽，但概念模糊的阶段，通过引导幼儿对契约精神进行领会与遵循，养成良好的守信用、重规则的习惯，对于其今后的学习发展都有着重要作用。教师可以首先从引导幼儿认识呼啦圈的形状、运动原理入手，给他们讲解“规矩”的重要性。

首先引导幼儿认识呼啦圈，呼啦圈是圆的，能够围着身体的某一个部位不断转动，接着引导他们制订与遵守活动规则，如比赛转圈数量，在未制订规则前，幼儿会分别选择腰转、手转、腿转甚至是混合转等不同形式，在最后排名时就会产生争论。因此，每次比赛前，在征得幼兒同意之后，教师对比赛时间、比赛形式、转圈姿势等做出详细规定，在遵守规则的前提下进行排名。一旦发生违规情况，幼儿会因为不守规则、不讲信用而失去比赛资格。同时告诉他们，不仅要在教师的带领下遵循规则，即使幼儿分组活动，也要在平等的条件下制订共同认可的活动规则。只有这样，呼啦圈活动才会更富有趣味性。

久而久之，每逢开展呼啦圈活动，幼儿养成了主动制订规则、人人遵守规则的好习惯。一旦在生活或者学习过程中遇到问题，教师只要提示“呼啦圈规则”，他们就会制订规则并认真遵守，无形中培养了幼儿的契约精神。

二 、培养幼儿的创新能力

福禄贝尔认为，“游戏是内心的需要和冲动的内部表现，是儿童的天性，正是在游戏中，最能表现儿童的创造性和自动性”。幼儿创新能力的发展是当前幼教工作的又一工作重点，这是因为创新不仅能够对幼儿起启蒙作用，也能够促使他们主动探索知识，并学以致用，实现跨越式成长。中班幼儿基本上已经养成吃饭穿衣等基本的自理行为，但是表达能力、逻辑思维能力等还不够成熟，需要进一步培养。通过呼啦圈游戏来培养他们的创新能力，有助于快速掌握其他能力。

在具体活动过程中，教师要根据幼儿的活动能力来进行。中班幼儿已经能够较为熟练地使用呼啦圈来进行活动，也乐于挑战不同的游戏方式。因此，创建呼啦圈游戏活动的氛围，引导幼儿自行设计呼啦圈游戏方式，实现主观能动性的发挥和创新能力的培养。在这一过程中，幼儿的想象力得到了充分发挥。有的幼儿将呼啦圈当成车轮，有的将呼啦圈绑在一起钻筒子，也有的幼儿组合呼啦圈的活动方式，完成类似舞蹈的动作。幼儿好奇活泼的天性使得他们兴致盎然的同时又乐于相互传授学习，在互动过程中又会产生新的游戏方式。教师对幼儿“开发”出来的种种游戏方式进行指导，让这些游戏在具有趣味性的同时兼具安全性，再进一步通过呼啦圈进行故事表演等，增强他们的表达能力、逻辑思维能力等。因为是自己“创造”出来的游戏，幼儿往往能够保持较长时间的热情，同时也增加了“创造”的积极性，使呼啦圈活动的创新功能得到了实现。

三、培养幼儿的协作行为

团队协作是幼儿学习能力中的一个重要组成部分。通过游戏实现幼儿团队合作与协调能力也是幼教的主要内容。呼啦圈的活动形式兼具个体性与集体性，既能让幼儿体会到个体娱乐的乐趣，也能从中认识到团队合作的重要性。

通过呼啦圈活动来培养幼儿的协作行为，主要通过以下方式来进行。一是通过全身参与的呼啦圈活动，让幼儿认识到自己的身体就是一个“团队”，只有腰、手、腿等身体部位协调一致，才能实现呼啦圈游戏的正常进行，让他们认识到合作的重要性。二是通过小组团队的游戏方式实现。如让幼儿组队接力滚呼啦圈，彼此合作赢取小组胜利。比赛结合后让每个团队探讨成败原因，并针对原因给出解决对策。有幼儿会因为自己技巧不成熟导致失利，团队的其他小朋友就会纷纷给出建议，教同伴掌握正确的技巧。三是在举办的各种活动中，将呼啦圈作为一项表演节目。如呼啦圈表演健康操，通过训练达到好的演出效果，赢得外界赞扬，让幼儿认识到自己的努力对于团队成功至关重要。

总之，将呼啦圈游戏看作一项能够培养幼儿各方面学习能力的活动，既能让教师更加有的放矢地进行教育规划，还能让幼儿体会到更多的乐趣，为拥有良好的学习能力打下坚实的基础。然而，学无止境，在今后的教育实践中，教师还需要进一步做好呼啦圈教学的研究工作，争取实现更多的教育功能。

参考文献：

李红丽.浅谈幼儿创新能力的培养[J].教育教学论坛，2012（39）.