生本教育理念下的小学语文阅读教学策略

冉全福

摘要：在小学语文教学中通过开设阅读教学课程，可以促进小学生的语文综合能力有效提升，使小学生语感以及思想情感价值也得到有效的培养。在阅读教学过程中，教师能够在生本教育理念下对其进行教学方法与教学模式进行设置，从而使小学生能够更好的理解阅读文本中包含的思想感情，在学习知识的同时也能促进对小学生健康人格的培养。教师在教学中要通过对小学生的实际情况进行了解，并设计合理的阅读教学方法与模式，使小学生与教师能够进行顺畅的交流，从而能够促使小学生的阅读能力得到有效的提升。

关键词：生本教育理念；小学语文；阅读教学策略

随着新课程改革，在小学语文教学中为了能够更好的培养小学生的综合能力开设的阅读教学。基于生本教育理念，小学语文阅读教师要正确的认识小学生的重要作用，并能够应用合理的教学方法与教学模式，从而能够促进小学生更好的了解在小学语文阅读材料中蕴含的思想内涵，并能针对在小学语文中教师对小学生的思想健康培养。

一、小学语文阅读教学要突出小学生的主体地位

因为小学语文是基础性课程，小学语文阅读教学对提升小学生的整体语文知识水平有重要的作用，因此，小学语文阅读教学也是小学语文教学的基础课程与重要课程之一。在生本教育理念下开展小学语文阅读教学，教师要认识到在教学中小学生的主体地位，能夠将小学生作为教学的主体与中心。在阅读教学中也要充分的体现该思想[1]。

教师在阅读教学中就可以引导小学生对一些重点的词汇、句子与段落深入的解读。例如，在学习《赠汪伦》时，因为是古诗词的形式，在其中的一些意象中包含的深刻含义，小学生理解起来比较困难，教师就需要耐心的引导小学生进行思考，引导小学生对诗句进行深入的分析，并能够在小学生对诗词的意思有一定的了解后进行示范性的朗读，能够将该诗中包含的情感表现出来，从而能够有效的加深小学生理解。在生本教育理念下开展小学语文阅读教学，教师要充分发挥出其作为教学主导的作用，积极的进行引导，使小学生能够发挥其作为教学主体的作用。

二、积极的鼓励小学生自主阅读，扩展课外阅读

基于生本教育理念，在小学语文阅读教学中为了能够充分激发小学生学习的积极性与主动性，使其能够通过有效的阅读，从而对其整体语文素养进行有效的提升。教师在教学的过程中要注意为小学生留出足够的时间，使小学生能够在该时间段进行充分的交流，教师需要及时听取小学生的观点与意见，并进行正确的引导。教师在课堂教学之余，还要引导小学生主动积极的阅读课外读物，通过大量的阅读课外读物，可以了解到与教材不一样的知识[2]。为了保证小学生的课外阅读质量，教师还要不定期的对小学生的阅读情况进行抽查，也可以引导小学生之间互相交换读物。

三、为小学生提供展示阅读成果的平台

基于生本教育理念，教师在小学运阅读教学中，不仅要引导小学生主动积极的阅读，同时教师还需要引导小学生能够在阅读的过程中学习新的知识，使其思想情感受到触动，也要能够体会到阅读的乐趣。为了能够帮助小学生培养与树立阅读的兴趣和信心，教师可以合理的应用学校的教学资源，为小学生构建一个良好的阅读平台，这样可以较好的激发小学生阅读的积极性。例如在语文阅读课堂教学中，教师在引导小学生阅读后，可以流出足够的时间让小学生进行思考，教师可以针对小学生的观点与看法进行评价，尽量采取夸奖与引导的方式。这样小学生就有充足的时间来进行阅读与思考，随着时间不断的改变，其阅读能力也能得到有效的提升[3]。

同时，在课堂教学的过程中，教师还可以充分的利用小组合作学习的方法来开展学习。教师在语文阅读教学中要引导小学生积极的参与到阅读教学中，并能在阅读结束后进行深入的交流、沟通与讨论。因为小学生个体之间存在一定的差异性，因此对阅读文本的理解也会存在一定的差异。教师要引导小学生养成良好的阅读习惯，并在阅读交流的过程中，可以与其他的小学生进行交流与沟通，小学生之间能够互相交流意见，也能促使其加强对文本的理解。教师可以在学校的支持下，组织小学生开展读书笔记交流阅读大会，小学生也可以到学校的图书馆展览室阅读一些比较优秀的读书笔记作品，在阅读的过程中很有可能激发小学生的新观点与新想法，这在以后的阅读教学中也可以有效的提高其教学质量与教学效率。

在生本教学理念下开展小学语文阅读教学中，为了更好的实现其教学目标，就要求教师能够正确认识小学生的地位，尊重小学生作为学习主体的地位，将小学生作为教学的中心，通过合理的应用现代化教学设备与先进的教学理念，在教学中能够引导小学生积极的对阅读文本进行进一步的研读与思考。同时，教师在小学语文阅读教学中应用生本教育理念还需要根据小学生的心理特点以及兴趣，引导小学生积极开展课外阅读活动，并组组织小学生开展阅读交流活动，在互相交流与沟通中不断提升小学生的阅读能力，培养健康的人格，促进小小学生身心健康成长。