新课程理念下高中语文教学的有效性解析

管智峰

摘 要：在贯彻执行新课程理念的教学过程中，要想有效提高语文教学效果，就要对课堂教学内容进行优化，重视作业的反馈，最终建立一套合理的评估机制。

关键词：高中语文；新课程；教学效果；解析

改革开放后，素质教育逐渐取代应试教育，成为我国高中教学的主要教学要求。新课程改革在我国实行多年，新课程理念也已经深入广大人民教师的心中，但是教学成果，尤其是语文教学的教学成果解析，需要漫长和复杂的过程。本文就如何在新课程理念下有效提升高中语文教学效果，有效评析教学成果进行分析。

一、把握课堂教学的高效性

高中阶段是学生最重要也最艰难的学习阶段，一是学习科目多，二是学习内容难度大，因此语文教学在短期内很难看到效果，很容易被学生忽视，更容易被重视成绩的教师忽视。如何在繁重的教学任务中，有效提高语文教学质量呢？

课堂教学无疑是最基础、最重要的环节。把握高中语文课堂教学的有效性，教师首先要注意优化教学内容，提炼重点。语文教学内容庞杂，学生在有限的课堂学习时间内，很难吸收太多的教学内容，因此语文教师要注意在课前做好课程的内容分层和优化。所谓分层，是指针对不同学习层次的学生，安排不同的教学目标。所谓教学内容优化，是指将语文教学内容根据教师的经验进行逐层分解，使学习过程成为一个循序渐进的过程。新课程理念的核心思想之一就是建构主义理论，即学生的认知过程遵循一定的规律，从发生、到形成意义，再到建立概念，最后达到认知，这是一个逐级而上的过程，教师要尊重这一规律，合理安排自己的教学任务，使教学效果达到最优化。

其次，突出教学目标是课堂教学的重点，教学目标既是教师教学的方向，也是学生学习的方向，没有明确的目标，教师把握不好节奏，这样有限的课堂时间就无法充分利用起来，学生也在没有方向感的学习中忽略了重点。

二、重视课后作业的有效性

对于高中语文学习，课后作业是一项重要补充。因为高中教学讲究学生学习的自主性，而语文课后作业就是学生自主学习的重要途径。如何把握作业的有效性？

首先，教师要因材施教，突出个体差异。高中学生的学习差异性更加明显，教师如果忽视学生的个体差异，教学成果只能在有限的学生身上体现，而高中教师的教学有效性，至少是在班级范围内体现。要凸显个体差异，教师就要在了解学生实际情况的基础上，制订不同形式、不同容量的作业，或者对于同一作业，要求学生完成的程度不一样。这是考验教师能力的重要方面。

其次，要想将作业学习效果最大化，教师还需要做好作业评估。所谓作业评估，就是指教师对学生完成的作业的一种反馈。这是容易被多数教师忽略的一点，繁重的教学任务不允许教师有足够的时间检查学生的作业，但这又是教师的必要功课之一，如果没有详细的学生作业的反馈，不仅无法全面了解学生的学习进展，学生也得不到反馈，疑难和问题得不到及时解决，很容易对后续的学习造成不良影响。更关键的是，没有教师的作业反馈，作业教学环节就只完成一半，更何谈教学效果呢？因此，教师可以从作业的完成时间、作业的书写、知识点的掌握程度等方面进行作业评价。

三、建立有效的成绩评估

提高教学效果的有效性，如果没有一套合理的评估系统，就如同驾车没有方向。合理的评估、正确的测评，对于高中教学极其重要，语文教学更是如此。那么如何建立和完善有效的評估系统呢？

要考虑到语文学科和其他科目的区别，语文由于其特殊的学科性质，学生很难在短期内有明显的提高，语文教学是对表达能力、阅读能力、理解能力、共情能力等多种能力的培养，这些素质很难在短期内见效，更不可能在短期内评估，即使得出评估，也是不合理的。真正的评估结果，能够帮助教师调整教学策略，改变教学侧重点，所以教师首先要注意评估的时机，要根据学生的学习状况、时间段，选择最佳的评测时间。其次，要选取合适的手段，语文的评估方式可以有很多种，建议教师结合最近所教内容，选择贴近教学内容的形式。再次，要注意对学生进行奖惩，没有相应的奖惩机制，教学评估的目的只能达成一半。奖罚分明，意味着教师要针对评估结果，做适当的反馈，教师更要注意学生学习的态度和自主性，很多时候，教师对学生的了解程度和关心度，决定了学生学习的积极性。

综上而述，解析高中语文的教学效果可以从课堂教学、作业反馈和评估机制三个方面入手，在解析的基础上，提高教学效率，真正达到教学效果的最大化。

参考文献：

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