高中化学教学的生活化策略分析

王凤姝

摘 要：化学学科与现实生活的联系十分密切，实现化学教学的生活化可以培养学生的学习兴趣，使学生将所学化学知识应用在实践中，对于学生化学素质的培养十分有益。本文主要针对高中化学教学中的生活化策略进行分析。

关键词：高中化学；教学模式；生活化教学

陶行知先生曾经说过“生活即教育，社会即学校”，只有借助于生活，教育才能够起到理想的作用。生活化教育是目前倡导的一种教育形式，強调培养学生的应用意识，加强理论与实践之间的联系。化学与学生的生活是息息相关的，在高中化学教学中，将教学与生活相联系可以让学生理解化学的意义，丰富他们的实践经验。

一、高中化学生活化教学的意义

义务教育的根本目的就是为了实现“学以致用”，只有让学生将自己所学的知识应用到现实生活中，学习才是有意义的。高中化学生活化教学就是要强化化学教学与实际生产与生活的关联，采取该种方式还可以在课堂与实际生活之间搭建桥梁，让化学教学真正地回归生活。加强化学教学与生活的联系，可以让化学课堂变得丰富多彩，进一步强化化学教学的效果，因此，该种模式也受到了教育界的认可。

二、高中化学教学的生活化策略

1.加强教学内容与学生生活的联系

在高中化学课堂上，教师需要积极寻找教材与生活的联系，用化学教材中的知识来解决生活中的常见问题。教师自己要加强学习，利用网络资源、多媒体等为学生列举出与生活息息相关的案例，让学生意识到化学与自己的生活息息相关。此外，教师还要引导学生自己挖掘理论与生活的联系，将抽象的化学理论变得生动化、具体化，以此提升学生的学习积极性。

2.注重化学实验与生活的联系

化学是基于实验产生的一门学科，利用实验，可以加深学生对理论知识的印象，培养学生的化学思维能力与动手操作能力。化学教学的生活化不仅强调理论教学知识的生活化，还要加强实验与生活之间的联系，合理安排实验，引导学生关注自己生活中的化学问题。

例如，在讲解“物质的检验”时，可以组织学生以小组为单位，结合自己常见的某个食品进行讨论，待学生讨论完毕后，再组织大家进行实验。在实验过程中，教师要注意引导，鼓励探究，让学生通过自己的努力得出实验结果，从而掌握相关的知识。

3.鼓励学生积极参与实验

在新课改背景下，教师要不断开展教学改革创新活动。教师要提升学生参与活动的积极性，帮助学生树立将所学知识应用到生活中的意识，利用化学知识解决生活中的问题。为了适应新课改的要求，教师需要积极参与社会实践活动，利用生活实践让学生认识到化学知识的应用价值。

例如，在学习氧气的知识后，可以为学生布置这样的作业：利用业余时间查阅资料，写一篇关于消毒剂的报告，对比不同品牌消毒剂的功能和成分。在调查和实践后，学生就可以深入理解所学知识，提高参与的热情。

4.利用课题优化教学

对于生活中的化学知识，教师将相关化学知识编写出一系列的研究课题，食盐中碘含量的检验、电池氧化剂与还原剂、常用燃料的性价比、燃烧产物造成的污染、水垢的形成原因、固体废弃物的类型与回收等。这种课题可以让学生走出课堂，让学生自己来调查生活中的化学知识，取得事半功倍的学习效果。

三、高中化学生活化教学的误区与对策

部分教师在生活化教学中过于突出情境设置，没有及时地提炼重点和难点，这在一定程度上影响了化学教学的质量。在讲课时，有的教师利用多媒体，花费了大量的时间为学生导入知识，只是为了说明简单的问题，这种方式无疑会顾此失彼，淡化化学知识本位。这种导入即便再深刻，也不具备研究价值。生活化教学要拉近学生与生活之间的距离，灵活地导入新课，为课堂知识的讲解做好铺垫，而不需要让学生花费大量的精力来思索生活与化学的联系。

笔者认为，生活化情境的创设需要适可而止，也不能为了生活化而虚构情境，生活化教学可以应用在课前导入、实验说明、概念讲解、作业布置等环节。部分教师不理解生活化教学的本质，简单地利用多媒体导入知识，这是不合适的。任何教学方式都有其独特的适应范围，不是所有的化学教学内容都适合采用生活化教学法，如原子结构、方程式的配平，就需要学生在大量的记忆与联系中才能够掌握。因此，在教学活动中，应该巧妙地将生活情境与知识的讲解结合起来，避免教学产生突兀感。

化学是源自于生活、高于生活的，教师需要从课堂实践、教学内容、课外实践、课外作业方面强化生活教学，让学生认识到生活与课程的关联，巩固所学知识，让化学可以更好地为生活来服务，解决生活中的问题，提升学生的综合素养。

参考文献：

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