新时期高中数学高效课堂教学模式的构建

赵艳玲

摘 要：构建高效课堂可以提升教学效率，培养学生的学习主动性。本文阐述了高中数学课堂教学现状，并探索了高中数学高效课堂教学模式的构建方式。

关键词：高中数学；高效课堂；教学模式；构建方式

高效课堂能够使学生在教师的引导下主动参与思维构建，高效率、高质量地完成学习任务，提升自己的数学素养。高中阶段是锻炼学生综合素质的重要时期，构建高中数学高效课堂势在必行。作为一名高中数学教师，笔者认为要构建高效数学课堂，需要采用多元化的手段。

一、高中数学课堂教学现状分析

教师在高中数学教学中起着极为重要的作用，是沟通数学知识与学生学习的桥梁。但是，部分教师过于沉迷于教材，任何教学活动都依靠教材开展，循规蹈矩，唯恐学生的数学学习产生偏差。笔者认为尊重教材很重要，但是高中数学教学的主要目的是为了培养综合素质过硬的人才，对学生的综合素质要求更高。因此，在数学教学中，如果过度突出教材，必然会陷入学习误区。

此外，高中数学的教学效果不佳与学生的学习方法也有一定的关系，为了保证整体的学习成绩，教师只能遵循平均化的教学原则，兼顾到各个层次学生的接受能力，采取这种方式反而限制了学生的个性化发展。此外，很多学生缺乏自律性，在学习方面被动消极，不愿意主动配合教师的教学活动，得过且过，成绩自然难以提升。

二、高中数学高效课堂教学模式的构建方式

1.优化数学教学结构

高中数学教学活动需要遵循新课导入、教材讲授、学习反馈、深化拓展、作业布置几个方面，要想控制好每一个环节的教学质量，教师必须要科学设计数学教案，利用好课堂45分钟，科学合理地安排教学内容。在设计教案时，教师要有完整的教学理念，循序渐进地开展教学。实践证明，学生对于事物的认知也是循序渐进的，因此，在开展教学时，教师要根据教学层次安排教学规律，根据进度调整教学速度，实现教与学之间的沟通。在知识讲解完后，可布置巩固练习，让学生在练习时总结、观察，这种教学模式可以实现感性学习到理性学习的转化，强化学生对数学概念的理解。

在优化数学教学结构时，教师还要把握教学重点和教学难点，从多元化角度教学锻炼学生的综合能力，如果教学内容较多，需理清重点和难点，简单问题只要适当引导即可。如果课堂时间充裕，可以安排互动活动，拓展教学，让课堂结构变得更加紧凑。

2.传授学生学习方法

课堂是学生获取数学知识的主要场所，但学生的学习不能依靠单一的教学活动，为了让学生快速成长，必须注重学生自学能力的培养。学生只有掌握方法，才能养成科学的学习习惯。那么，教师应该传授学生何种学习方法呢？

（1）注重课前预习。科学预习可以做到有的放矢，抓住重点。预习并不是简单地看看数学教材，而是带着问题去分析理论知识，多想想“怎样做”“为什么”。

（2）引导课堂学习。在课堂学习中，要引导学生端正态度，掌握重点的勾画方式，笔记记录要规范，对于不懂的问题，要及时向教师请教，积极参与到讨论活动中。

总之，教师要意识到学生才是高中数学课堂的主体，要构建高效的数学教学课堂，需要把握好数学学习的主旋律，及时反馈，查看学生对所学知识的掌握情况。

3.利用教学情境提升学习主动性

高中数学新课程标准要求“主体参与”，这也是高中生需要遵循的一项行为。创设数学教学情境可以营造学习氛围，让学生带着问题去分析问题、思考问题，培养学生的学习积极性。

例如，在函数教学中，教师可以利用多媒体为学生讲授数形结合的应用方法。利用多媒体，可以将课本中抽象的函数图形具体化，让学生知道函数的最小值、最大值分别对应着图像的最低点与最高点，并在图像中分别找出函数的最小值与最大值。这种教学方式充分激发了学生探索新知识的动机，让他们拥有自主學习的能力，实现多种能力的协同发展。

4.评价方式要科学有效

很多教师不注重教学评价，影响了学生的学习主动性，甚至扼杀了他们的创新思维。为此，教师需要制订科学的教学评价体系，提升学生的信心，借助课堂测验、课堂提问、课堂讨论等方式进行评价，让学生清楚自己的进步与不足。

三、结语

高效的数学教学课堂表现为学生的学习思维活跃、教学节奏缓急适中，这样的教学方式能有效帮助学生提高数学素养。在高中数学教学中，教师应当树立新的教学理念，努力使学生做到以“学”为落脚点，帮助学生积极实现自主、探究、互助的以生为本的“学”，而教师应发挥引导和组织作用，以创新求进步，以如何更好地构建高效数学教学课堂为重点研究内容，努力实现数学课堂的高效率、高质量，培养适合社会发展的高素质人才。

参考文献：

[1]吴永伟.浅谈如何提高初中物理课堂教学效率[J].学周刊，2015（4）.

[2]孙静.分析高中历史互动式课堂的诱导策略[J].学周刊，2015（16）.

[3]胡小妹.对高中数学教学高效课堂的几点思考[J].亚太教育，2015（10）.

[4]陈国仙.贴近学生生活，创新课堂教学——行之有效的初中化学实验教学策略[J].学周刊，2014（13）.