微课在高中地理教学中的运用

王帅

摘 要：将微课引入高中地理教学是改进高中地理教学模式的一种新方法，微课通过对数字化设备的使用，将课程内容中的知识点进行播放演示，形成一种“学进去，讲出来”的数字化教学形式，使得学生的学习方式得到改进，在课堂中找到更为有趣和高效的学习方式，形成良好的教学效果。本文将对微课在高中地理教学中的应用进行探讨分析，以期与广大教育工作者进行交流探讨。

关键词：微课；高中地理；教学应用

微课这一新型的教学模式，具有时间短、内容精、数字化、交互性强等优势，将这些优势运用到高中地理课程的教学中能够大大提高教学效率。微课教学模式对高中地理教学方法提出了新的思路，为学生的学习增加了新的乐趣。微课教学模式满足了学生对学习的不同需求，运用数字化的信息技术也为教学提供了便利。微课教学模式的使用是对当下传统课堂授课模式提出的新变革，将为教学效率的提高提供新的方式。

一、地理微课的特点

地理微课最突出的特点就是数字化的教学模式，对教学内容进行数字化的视频展示。地理微课容量小、内容精、交互性强的特点使得学生能够最大限度地进行合作探究学习，所展示的教学内容也由于其容量较小、内容较为精辟使得学生能够最大限度地掌握。地理微课的这些优势使其在地理课程中的普及和发展变得更有优势。

微课的另一特点就是信息化。随着科学技术的发展，信息化教学和多媒体教学变得越来越普遍，微课也是信息化教学的一部分，微课的信息化特点使得教师能够充分应用大量的网络教学资源，学生能够接触到除了课堂以外的知识。这些优点都能够激发学生的学习兴趣和好奇心，同时在一定程度上减轻了教师教学的负担，为提高教学效率提供了新方式。

二、高中地理课程的特点

1.生活化

地理课程是一门综合性和实用性较强的课程。地理课程的内容来源于生活，其生活化的特点也表明地理学科对于高中学生的重要性。教师在教学的过程中要充分利用地理课程的这一特性，使学生能够领悟地理课程学科知识和生活的联系，同时充分利用地理学科的生活性，将理论知识和生活实际问题结合起来，增加地理课程教学的生动性。

2.趣味化

地理課程由于其源于生活，有丰富的人文知识和自然学科知识，使得地理课程成为一门趣味化的学科。地理微课的使用，充分展示了地理课程的趣味性。由于地理微课的数字化和信息化的特性，使得许多只能用文字描述的地理知识能够通过图片、动画、视频等形式充分展示，相比于传统课堂的地理教学模式而言更加能够激发学生的学习兴趣。教师要充分利用地理课程的趣味性调动学生对地理课程的学习积极性，提高学生的自主学习能力，使学生能够进行探索和创新。

3.综合化

地理课程的综合性也是其较为显著的特性，并且地理课程的综合性也是地理课程教学中的重点和难点。地理课程的综合性使得教师必须设置较为合理的教学目标和任务，让学生对地理课程内容中的每一类知识都能有深入的了解并且进行扎实地掌握。地理课程的综合性也为教师的教学方法革新提供了新的思路，教师可以利用地理课程的综合性进行备课，对课外知识进行准备，在教学的过程中为学生展示地理课程的生动性和灵活性，将地理课程的重难点进行趣味性转变。

三、地理微课的应用

1.微课辅助高中地理教学实现了分层教学

学生个体差异性的存在使得每一位学生的理解能力、学习方式、对知识的掌握程度都不同，因而在对学生进行地理课程教学的过程中要充分考虑学生的个体差异性，要对教学内容和学生的学习目标实现分层教学和分层设定。微课在分层教学中能够充分实现自身的优势，辅助教师进行课堂教学，实现不同程度学生的学习目标。同时，微课时间短、内容精的特性，也可以帮助部分学习存在困难的学生进行重难点学习，帮助其实现对课程内容的掌握，提高其学习效率。而微课视频的播放，也为教师减轻了教学负担，对部分知识和内容不必进行重复教学。同时，微课视频的独特教学方式也能适应不同学生的学习需求。

2.微课提供了更加多样化的地理教学方式

微课也为地理教学方式提供了多样化的呈现形式，利用视频和图片的播放呈现地理课程的趣味性，激发学生的学习兴趣，为提高学生的学习效率提供了新的思路。微课的使用也能对课程中的重难点进行重复学习，使学生对于不清楚和不理解的地方进行加强学习，同时也为教师减轻了教学负担，提高了教学和学习效率。

四、小结

微课作为新型的教学模式受到广泛的关注，在一定程度上解决了教学方法和教学模式的僵化，为改变地理课程的教学方式提供了新鲜的血液，使得教师和学生得到了共同发展，顺应了新课程改革中对学生能力培养的要求。

参考文献：

[1]李方建.让微课助力高中地理“翻转课堂”教学[J].文理导航（上旬），2016（10）：55.

[2]吴真勇.微课，高中地理课堂中的明珠[J].文理导航（上旬），2014（9）：65.