试论游戏在小学体育教学中的重要性

于立东

摘 要：体育游戏是在体育运动基础上，综合人体的跑、跳、投等基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出多种形体动作，有利于低年级小学生的心理和身体健康发展，对于小学体育教学具有积极意义，在小学体育教学中占据着举足轻重的地位。

关键词：小学生；体育教学；游戏

发挥体育游戏的作用，能带给学生欢乐，使学生在活动中更爱学、乐学，提高学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。在教学中教师合理运用游戏，能够使体育教学效果事半功倍。

一、体育游戏的特点

体育游戏不仅是一种游戏，更是体育课堂上取得更好的教学效果的教学环节之一。体育游戏具有趣味性和亲历性两个特点。

1.趣味性

基于兴趣的学习，设计合理的体育游戏，可以激发学生浓厚的学习兴趣，有利于教学任务的顺利完成。比如，为了锻炼学生的有氧耐力跑和身体的灵活性，在教学中笔者穿插了老鹰捉小鸡游戏，学生戴着公鸡、母鸡、小鸡、老鹰的头饰，按照游戏规则在教师的指令下，全身心地进行游戏。将游戏融入教学能够增加课堂教学的趣味性，極大限度地调动学生学习的积极性，确保教学任务的顺利完成。

2.亲历性

意在培养学生亲自参与的好习惯，在游戏中完成教学任务，愉悦身心、强健体魄。比如荡绳过沟游戏，队员站在高台上，双手抓紧一根悬吊在空中的绳索，猛蹬一下地，荡绳过沟，要求学生落进对面的充气大轮胎内，如果未进则重做。游戏充满了挑战性，一开始学生心有余悸，我不断鼓励他们。在我的鼓励下，学生争先恐后地完成了挑战。从战战兢兢开始，到驾轻就熟结束，意犹未尽。学生通过亲身参与游戏环节，在参与过程中懂得了如何规避风险，同时也培养了团结协作精神和竞争意识，在游戏中享受快乐，在快乐中完成游戏，在亲力亲为中更好地完成了教学任务，可谓一举两得。

二、体育游戏对教学的作用

1.改变教师传统的教学观念

传统教学模式是教师单纯讲解，简单示范，学生机械模仿，课堂教学内容枯燥、乏味。为此，我在教学篮球时，为提高传接球能力，安排了五角传接球游戏。在地面上画五角形场地，每组三人分五组，纵队站角处，1角排头传球给2角排头，跑到2角排尾，2角排头传球给3角排头，跑到3角排尾，3角排头传球给4角排头，跑到4角排尾，以此类推，循环往复，以失误少为胜。一开始，学生由于没有掌握要领，显得手忙脚乱，球落地、传偏的现象屡屡发生。几轮过后，学生找到了感觉，全身心地投入游戏中，轻而易举地完成了游戏。通过游戏，学生总结出传接球的特点，即快、稳、准、狠。这比教师单纯地要求学生传球要快、要稳、要准、力量要大更有实效性。

2.有利于教师完善知识结构

一名体育教师不仅要具备丰富的体育理论知识，还必须有充分的实践经验。理论与实践完美结合，才是教学成功的前提和基础。在教学中适当安排体育游戏，让学生在游戏中学习体育理论，无疑对教师完善知识结构起到了推波助澜的作用。比如，在教学中为了培养学生的协调和灵活性，我安排了二人三足跑这样一个游戏，一个选手左腿和另一个选手右腿捆绑在一起60米竞速跑，先过终点线为赢。一开始由于两个人动作不协调、配合不默契，每一组都丑态百出，让人捧腹大笑，选手也是垂头丧气。可是几轮比赛下来，选手们都积累了丰富的经验，动作灵活了，配合默契了，都能很好地完成比赛，用时越来越少，学生体会到成功的喜悦，同时也认识到动作协调和灵活的重要性。

为了能使体育游戏在教学中发挥重要作用，体育教师要根据教材和学生的特点，有选择地安排体育游戏。游戏的选择一定要符合全面发展的教育方针，通过游戏培养学生优秀的思想品质；游戏一定要能促进学生全面发展，通过游戏活动掌握各种生活必需的活动技能，并使初步掌握的技能得到巩固和提高，同时促进身体各部分正常协调的发展，增强体质；游戏要符合年龄特征，运动量要适度，选择的游戏必须与年龄增长所引起的生理和心理发展相适应，根据不同人群的不同需要，灵活确定距离、次数。

总之，小学体育游戏花样翻新、种类繁多，小学生身体素质各异，地域差别也大。这就要求体育教师在教学实践中科学、合理、有针对性地安排游戏。通过体育游戏的实践，使参加者接受勇敢、顽强、无私、团结、友爱、公正、公平等方面的教育；通过体育游戏培养学生的学习兴趣，不断提高学生的身体素质，从而满足学生的心理需求，实现课堂教学的最优化。

参考文献：

[1]俞晓伟.巧用体育游戏提高课堂效率：浅谈小学体育课堂中体育游戏的使用[J].快乐阅读，2012（33）.

[2]李实盼.浅析体育游戏在体育教学中的作用[J].和田师范专科学校学报，2008，28（1）：210.