打造“简约”课堂 倡导有效教学

金良文

【摘 要】在新课程理念的指导下，不计其数的高中政治教师都在进行着课程改革的探索与实践，但很多在效果上却是高耗低效、事倍功半的。本文就是从当前高中政治课堂一些不良现象入手，对如何构建简约有效的高中政治课堂进行了一些理性思考，以期对推动高中政治教学的改革产生一些有益的启迪。

【关键词】高中政治；简约课堂；有效教学

老子曰：“大道至简。”莎士比亚则说：“简洁是智慧的灵魂。”多则惑，少则明。简约是一种境界，简约是一种韵味，简约的背后是大气，是精要，是深刻，更是智慧！

简约课堂是一种不需要刻意雕琢，不需要奢华的课堂；简约课堂是一种富有意境、启人思维、荡漾美感的课堂；简约课堂是一种不需要作秀、不需要虚假、不需要轰轰烈烈的原生态的课堂。简约就是简单而有品位，这种品位体现在教学上的“细节的把握”，每一个细节的装点，都要深思熟虑。在当今什么都讲究“高效”的时代背景下，“轻负担、高效益”的简约课堂无疑是使课堂达到事半功倍的有效的教学方式。让课堂理性回归，构建一种“简约而不简单”的课堂，是我们高中政治教师的不懈追求。

放眼现在的一些所谓优质的政治课堂，不过是一味追求教学语言的诗意、教学手法的新颖、教学形式的别致，而在热闹和喧嚣过后，却在人的心间无印无痕，是那般的虚无缥缈。作为一名高中政治教师，笔者经常扪心自问：高中政治课到底应该如何返璞归真？如何从冗繁走向简约，从低能走向高效？在教学实践中，笔者就此进行了深入思考，总结如下：

一、教学目标明确，避免本末倒置

任何一堂课都要有教学目标，教学目标是教学的起点，也是归宿，统率着教学的全过程。从长期的教学实践来看，高中政治课的教学目标若能简明扼要，能够让学生明确学习任务，探究学习方法，把握知识体系与脉络，培养思维和探究能力，升华情感态度价值观。反之，则会让学生误入歧途，无所适从。

如一位教师在讲授《市场配置资源》一课时，结合现在日渐流行的网购，试图通过展示网上交易中的一些欺诈行为，来说明市场交易要遵守诚信的市场规则。这时突然有学生发问：“老师，到底怎样在淘宝网购买商品呢？”于是教师开始津津乐道地讲述起自己的网购心得，花了大约20分钟来解决如何利用淘宝网进行网上交易的问题，致使后面的有关“市场调节的局限性”的内容没有充分的时间进行有效讲解。出现这种现象的原因就在于教师没有明确教学目标，教学随意性大，进而偏离了主题，甚至本末倒置。

二、教学设计简约，避免繁杂冗长

为了上好一节课，很多教师都会绞尽脑汁搜集许多资料，点点面面考虑很多，恨不得将所有的好的设计都能用上。殊不知过于细密的教学环节，反而让学生感觉繁杂冗长，无所适从，整个课堂流程就象赶场子，没有突出教学重点。简约的政治课堂强调思路清晰、过程简洁、主干突出。在有限的课堂时间里，我们不可能面面俱到，我们需要根据实际学情灵活变化设计教学过程，简约的设计，是为了有效的教学。如高中政治毕业水平考试复习课，就必须坚持“考什么、教什么、练什么”，严格“以纲施教”。

其实，课堂设计简约一些，并不等于简而不精，而是把空间留给学生，把精彩留给学生；简约的教学设计，并不意味着教师可以“偷懒”，它更要求教师在备课环节上狠下功夫，用简约而切中要害的教学方式启迪学生智慧，发展学生生命。

三、教学情境简洁，避免喧宾夺主

教学情境对于唤起学生生命、激发学生热情、启迪学生思维具有明显成效，被当前广大政治教师广泛使用，给枯燥、沉闷的高中政治课堂带来了勃勃生机。

但细细品味，有些教学情境，却让人总觉得不是滋味，如：①给出的文字材料情境冗长，让学生看得吃力、学得乏味；②下载的视频，诸如央视新闻联播片断、动画等不经过剪辑加工就被应用于课堂，这无疑是浪费了时间，也显得课堂是那样的粗糙；③在一堂课中大量地设置情境，图片、视频、小品、歌曲等等一一亮相，很是花哨，这种课堂表面华丽，却不经济，也不高效。高中政治简约课堂应该设置简洁、直面中心的教学情境，摒弃外表华丽花哨、吸引无意视线、喧宾夺主的教学情境。

四、教学手段简易，避免偏重依赖

新课程理念下的教学方式比较重视信息技术与课堂教学整合，于是很多老师在教学媒体上花了很多心思，一上课就搬弄多媒体，公开课是如此，平时上课也是如此，而且课堂自始自终都在使用。偶尔哪天停电了或多媒体出了故障时，总能听到有的老师抱怨说“没有多媒体我这堂课怎么上啊？”好像不使用现代信息技术就真的无法上课，就真的上不好一节课。

现代多媒体在高中政治课堂上的运用，对于我们调动学生的学习兴趣，增强课堂教学的直观性，提高课堂教学的有效性是大有好处的。但多媒體充其量只是手段，只是一种辅助教学手段。要不要使用，取决于课堂内容的需要，要做到课堂教学的精彩，并不一定是非要依靠多媒体，可要可不要的时候干脆不要用，有时候一支粉笔、一本教材加一块黑板的简约也是一种美。况且教学手段除了多媒体之外还有录音机、挂图甚至实物。

如在讲授《矛盾的普遍性和特殊性》时，可把水果带入课堂：苹果、梨各1个，柑桔类水果3个（普通蜜橘、橙柑、金桔各1个）。通过感性的5个水果，将抽象的“矛盾的普遍性与特殊性的相互关系”讲解得干脆、清晰、明了。简约的高中政治课堂要求教学手段简易，并能随机应变地使用，“该出手时就出手”，去除不必要、不合时宜的教学手段，拒绝“作秀”。

五、教学提问简要，避免无病呻吟

要实现有效教学，离不开课堂提问。很多教师把“问题教学法”写在自己的备课笔记上，但很多教师却对如何提问缺少研究，经常出现满堂问、自问自答的现象。可能教师问的兴致盎然，但学生却是无精打采。

高中政治课的内容与实际生活紧密联系。因而，政治课堂上的提问应找准切入点，针对教学重点、难点、易错点，提出一个简要、准确、精炼且生活化的问题，引发学生质疑、思考和探究。

在講授《神奇的货币》中的“纸币”这个知识点时，我设计了这样一个问题：“有人说纸币是国家发行的，因此国家可以多发行纸币，这样老百姓手中的钱就多了，生活水平就能提高了；但实际上，纸币发行得过多，老百姓的生活水平反而下降。这是为什么呢？”这一设问和学生平时的想法产生冲突，为了弄清其中的道理，学生们认真看书并积极思考，进而厘清了纸币发行、通货膨胀等相关问题。这样提问，既突出了教学重、难点，同时激发了学生的求知欲，更能启迪了学生的辩证思维能力。

六、教学语言简明，避免重复啰嗦

对一位优秀高中政治教师来说，需要有渊博的知识，而掌握传授知识的教学语言也同样重要。茶壶里有饺子，还要倒得出来。若教学语言无力、啰嗦，缺少美感，教师虽然很有学识，但教学课堂仍旧缺乏吸引力，教学效果仍不理想。要构建简约有效的课堂，教学语言必须做到规范性、准确性、精练性、逻辑性，不重复、不啰嗦。

精心设计的语言，能把模糊的事情讲得清晰、有条理，能把枯燥无味的政治内容讲得生动、活泼，启发学生去追问、去探寻，使学生的思维处于活跃状态，易于学生接受、理解，这样能缩短师生间的心理距离，营造良好的课堂气氛，从而提高教学的质量和效果。为此，教师要认真备课，深钻教材，围绕重点、难点和关键点反复修改教案，把握讲的时机和数量，考虑需要讲哪些话，提哪些问题，哪里要多讲，哪里要少讲，必要时写在纸上，做到多而不余一言，少而不失一词。教师尽量使用通俗易懂的语言，确保提问语导向明确、过渡语自然流畅、评价语扼要坦诚；同时要努力消灭口头禅，避免多次重复学生的话、反反复复强调知识点，用最短时间传递最多的信息。

倡导简明生动流畅的教学语言，其魅力就在于能把高中政治知识的枯燥化为生动，把抽象化为形象，把复杂化为简单，把深奥化为浅显，让我们的学生以亮丽的心情求得发展，极大地实现教学的有效性。

七、板书设计精当，避免杂乱无章

板书对于准确地表达和理解信息、加深记忆、使知识结构系统化、突出教学重点，都有积极的作用。然而在我们当下的高中政治课堂里，有些教师的板书设计很不精当，模糊一片、杂乱无章。更让人费解的是，还时而见到“鼠标代替粉笔”、“图片代替文字”的现象，把课堂板书撂在一边了。构建简约有效的政治课堂，不仅需要教学板书，而且教学板书设计必须符合科学、精当、醒目、规范、易记的要求，真正成为提高教学效益的有效的工具。如《股票、债券和保险》一课板书只要按下面的板书设计即可，没有必要搞得“云里雾里”的。

陶行知说过，凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收获最大的效果。“简约而不简单”可谓是教学的最高境界。高中政治教师要拥有化难为简、深入浅出的智慧，让高中的政治课堂真正成为充满激情与欢乐的磁场！

参考文献：

[1]《中学政治教学参考》 2012年第4期

[2]高青兰著：《思想政治课教学艺术导论》，电子科技大学出版社 2008年版