音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探微

卢培珊

【摘 要】随着教育改革的不断推进，学校的教学目标主要是为了培养学生们的总全方面发展。因此，在小学教育中音乐教学也开始慢慢地被重视起来了，音乐教育在小学教育中对小学生的启蒙教育具有重要的作用，在小学课程中开始音乐课程是很有必要的课程，但是由于小学生的接受能力还是相对比较薄弱的，而音乐又带有一定的复杂性，因此，为了将音乐教学带入到课堂中去始终是教学的探索方针。游戏是孩子们最爱的一种活动，小学生们不仅好玩还比较好动，只要将游戏导入到音乐课堂中，相信能够提起学生们对学习的兴趣，同时也可以降低音乐学习的难度。本文分析了音乐游戏在小学音乐教学中的重要性，并探讨了音乐游戏在小学音乐教学中的应用。

【关键词】音乐游戏；小学；音乐；课堂教学

伴随着时代的发展，社会对人才的需求不仅体现在对专业素质方面，还对人才的全面发展有一定的要求。在缓解学生们学习压力上面音乐还是占据着重要的位置，不仅可以从小培养学生们的音乐素养，还对今后的发展起着重要的作用。在新课改的环境影响下，小学音乐教学模式也开始不断进行改进，在小学教育中音乐游戏占有非常强大的优势，不仅可以带动学生们进行互动，还可以让学生们对音乐产生兴趣。而音乐游戏的教学的中心恰好是小学生，在教学音乐时可以引导学生们接触到音乐知识的多种技巧，在进行寓教于乐时，刚好可以使学生们在音乐游戏中充分的发挥自己的才能。让学生们在玩游戏时，逐渐了解音乐并喜爱音乐，达到实现音乐教学的最终目的。

一、音乐游戏在小学音乐教学中的重要性

1.音乐教学可以培养学生的学习兴趣

由于小学生的处于较小的年龄段，在自我控制能力方面没有太多意识，这就很容易造成小学生们在课堂上听课时出现注意力不集中的现象，在给小学生上音乐课时，可以充分调动学生们对学习的积极性，而此时把音乐游戏带入到音乐课堂中可以让课堂教学变得更加生动，小学生们也特别乐意参与到这样的学习氛围中，在带动学生们兴趣的同时，还可以引导学生们积极思考问题和提高动手能力，从而让学生们的智力得到开发，达到吸收教学内容的同时，还可以得到全面发展。

2.能够加深学生们对音乐知识的理解程度

学生在小学时期仍然处于对知识的摸索和启蒙时段，不仅没有完整的认识拼音和数字，还要去学习音乐对他们来说还是有些难度。虽然对音乐的学习难度较大，却能够寻找更好的办法让学生们进行学习，学生对音乐知识的学习始终停留在表面上的学习，不能进行深层次的理解和学习，并会影响到学生们在对音乐学科上面的消极对待。为了改变学生们对音乐学习的消极态度，可以导入音乐游戏进入音乐教学中去，这种新型教学模式不仅能够让学生们对音乐学习高度集中，还会进行积极的互动，提高學生们的理解记忆能力。同时，对于音乐游戏的内容并没有明确的限制，教师可以根据大多数学生们的兴趣制定相应的音乐游戏，可以通过比赛的方式让学生们在独立思考问题的同时还能够完成相应的学习任务。音乐游戏不仅只是一种简单的游戏模式，还可以延伸音乐知识的框架体系，充分发挥学生们的思维能力，对巩固知识点和提高学生们学习的热情方面具有重要的引导作用。

二、音乐游戏在小学音乐教学中的应用

1.通过音乐游戏掌握音乐知识

小学生在进入小学阶段时期，认识的字相对不会太多，而在学习音乐知识方面也会具有一定的难度。因此，在进行游戏时，可以把握好游戏难度，做到从简单到复杂的过程，在理解方面也要选取让学生在能够接受的范围内进行。音乐教师可以从学生的年龄和性格特征，选择她们感兴趣的游戏方式，例如，在学习歌曲《母鸡叫咯咯》时，首先让学生知道这是一首欢快的国外民歌，在歌唱上面会发现很多重复的音调，可以让学生们观看视频关于母鸡在下蛋时咯咯的叫声，并让学生进行模仿，通过使用dol.re.mi.fa.sol.la这6个音节进行学习，在遇到高音和低音转换的难度音节时，让学生通过使用肢体语言的互动感受这首歌曲的高低音变化，遇到学生不会的地方老师可以进行示范，最后与学生们进行互动，相信在愉快而简单的氛围中，学生们可以轻松的掌握这首歌曲的演奏方式。

2.把音准练习作为游戏方式

在小学音乐教学中音准的练习不仅是重点更是难点，也是学生们学习音阶的基础理论知识点，小学生在学习思维能力上存在着一定的局限，可是音准知识又比较偏向于理论知识，所以就需要教师导入以练习音准为出发点的音乐游戏。教师可以用接近生活中的一些事物来引导学生们对音准的认识，在使用音准练习的游戏方式中可以完成对音乐教学的难度处理，不仅提高了学生们的综合素质，还对学生们的思维能力进行了培养。例如教师在教学时，可以采用小狗爬楼梯当成音阶，把小猫跳跳当成小跳音程，通过导入生动形象的比喻，相信学生们也能用熟悉的事物对音乐知识有一个大概的了解，最终达到一定的教学目标。

3.通过歌曲主题激发学生们的参与能力

教师在进行音乐教学时，可以插入游戏情节，让学生们在学习歌曲时可以扮演音乐中的角色。例如在学习歌曲《蓝精灵》时，让学生们想象自己就是蓝精灵，在欢乐的大森林里面非常自由自在的生活，歌曲节奏虽然是比较欢快的，歌词却没有那么复杂，教师通过钢琴弹奏让学生们能够在活动中学会掌握歌曲的节奏，学生们都是一群活泼欢乐的小朋友，相信通过游戏互动可以逐渐学会这首歌曲的唱法。在学习歌曲《春天在哪里》时，告诉学生们这是一首节奏欢快的歌曲，用天真活泼的语气歌唱美丽的春天，正好可以向学生们讲述春夏秋冬四季的变化，想象一下春天美好的景象。可以让班里某位同学假扮是春天的角色，与同学们在教室里进行捉迷藏的游戏，同学们一边找春天一边则可以进行歌曲的学习，激发学生们对歌曲学习的兴趣。

三、结束语

综上所述，在进行音乐教学的过程中，教师要认识到音乐游戏只是学习音乐的一种教学手段，并不是最重要的学习方式，在使用音乐游戏方式时可以根据每位老师的教学目的和班级学生的发展特点进行相应的转换，而且教师在设计音乐游戏是，不要采用照搬照抄的方式，要根据音乐游戏的趣味性和音乐学进行指导，做到充分调动学生们对音乐学习的热情，最终做到让小学生对音乐知识有个全面的理解，从而达到小学音乐在课堂教学中的积极效果。

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