一园多区整资源 提升质量创品牌

邓小燕

【摘 要】国家把学前教育纳入解决民生的高度，地方政府重视学前教育三年行动计划。随着幼儿园规模不断扩大，广州市海珠区东晓维多利亚幼儿园逐步形成一园带四园的发展格局。

【关键词】资源整合；集团化；品牌特色；优质教育

我园切合现状需求，整合资源，规划以东晓维多利亚幼儿园为总园，江南西艺星园区、昌岗中京桂园区和宝岗大道怡雅园区、建设新村园区为分园的模式。

一、发展背景

1.创新意识明确

2013年以前，东晓维多利亚幼儿园属下园区多以各自为政管理模式经营，缺乏资源整合的发展思路。各幼儿园由园长自主运营，园所与园所之间缺少联系，各园区的管理水平与质量参差不齐。及至近两年，随着创办人及园监的创新意念提高，开始产生资源整合的概念。各园园长及教职工非常理解机构集团化的思路，大力支持和配合机构的各项整合措施。

2.组织架构初具雏形

目前，机构建立了党支部、团支部、工会、教代会、教育教学部、财务部，各部门设有专门的责任人。一方面提高了各园运营的效率，另外也为各园实现统一运作提供保障。

3.注重教师建设特色

幼儿园教育教学部通过定期举办教师的专业培训、园本教研、师徒结对等途径提高教师的专业水平。每学期会组织各园进行一次公开课评比活动。工会每月组织的文体生活，以健康、运动为主题，让教师在欢松愉悦的团队运动赛过程中获得身体的锻炼、心灵的放松。

4.发挥特长承担社会责任

选择教育事业，意味着选择了一份责任和使命。机构创办人以“让社会增添优质的幼儿教育”作为办园理念。这种态度影响了东晓维多利亚幼儿园的全体教职员工。各园致力于为孩子提供优质的教育服务，同时非常重视家园共育，利用社区资源为孩子提供更多生活体验。

二、存在问题

1.观念认识仍待提升

缺乏专业的幼儿教育知识，有些决策只重视市场生存而违背了幼儿发展规律。如在教材的选用上，为迎合家长的需求而选用了偏重知识性的教材，产生小学化倾向。园长以经验型管理为主，理论水平、专业知识与能力有待提升。

2.内部管理还需优化

虽然基本建立起各组织架构，但分工未够仔细。有的部门人手不足，未充分发挥其作用。有的部门权责重叠，人浮于事。集团化内部管理所追求的标准化、制度化、规范化、精细化的管理模式及其作用，还没得以实现和发挥。

3.规模与质量存有冲突

集团化发展是为了提高幼儿园的质量，同时也影响着集团的声誉和地位。目前机构各园基础比较薄弱，还没建设成为名园、特色园，距离机构定位的普惠性优质幼儿园还有一定的距离。在探寻集团化之路的过程中，要处理好幼儿园数量与质量的关系，既要重视规模扩展，更要重视质量的提高。

4.教师队伍尚待提高

教师学历起点低，不善于教育反思，年轻的教师缺乏教育实践能力，资深的教师产生职业倦怠感，教师队伍整体体现出专业知识薄弱、专业能力不高的弊端。部分老师把教师职业当作是谋生的手段，缺少专业发展自觉性。

三、发展定位

指导思想：努力建设校园文化，形成幼儿园的核心竞争力，在和谐的育人环境中，建设名园、培育名师，让每一位幼儿健康快乐成长。

办园宗旨：让幼儿快乐成长，让教师专业发展，让社会增添优质的幼儿教育，让微笑、爱心、创新、分享、和谐在幼儿教育中体现。

办园理念：通过丰富而适合幼儿的教育活动、生活活动和游戏活动促进幼儿身心健康发展，形成良好习惯，开发幼儿智慧，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

培养目标：身心愉悦、亲善助人、自理自律、自信创新。

发展目标：力争经过三年的努力，使幼儿园成为办园条件优质，师资精湛，管理科学，幼儿全面发展，特色教育鲜明，社会信誉高的广州市一级幼儿园，努力把幼儿园建设成孩子开心、教师安心、家长放心、社会信赖的儿童乐园。

四、主要任务

1.夯实基础设施建设

东晓维多利亚的五所幼儿园都是租赁，每所园区均会根据其特点因地制宜地进行规划，合理配置相应的设施设备等，充分发挥各园区特色的开展。通过再投资或管理输出，增加机构幼儿园数量，以品牌园为模板辐射其他幼儿园，形成“质量首位，数量保证”的发展追求。

根据“园林式环境教育”原则设计品牌园的教育环境，打造让幼儿“身心两安”的环境。趁着维修改造的契机完成两所幼儿园的风格统整。丰富软环境内涵，体现“园林与艺术”的教育环境。各园体现一统化的环境风格、设施设备。

2.创新集团化管理架构

组织优化，调整现有组织架构。在原有部门的基础上继续完善“机构决策中心”，增加安全卫生保健部、物资管理部等对机构内各园区进行统筹管理。明晰各部门权责，将党支部、团支部、工会、教代会纳入党团管理部，将教育教学部扩充为保教管理部、后勤膳食管理部。

管理分化，实行总园调控、分园自主。因地制宜地开展各园管理工作，注意各部门与园所间的协调。探寻集团化管理模式，一方面，降低管理成本的个人分摊量，从而体现成本优势；另一方面使各园从人事、财务、后勤等事务性工作中解放出来，让各园有更多的时间和精力去关注幼儿发展、提高保教质量。

3.强化队伍建设质量

管理团队。加大对各园行政领导班子的管理水平及业务能力的培养，使她们尽快的适应岗位的要求。精心营造教师健康成长的人文环境，激励教师发展内在动力。根据教师的发展需求，对教师进行分层培训，提高整体保教水平。

完善制度。实施在董事会领导下的园长责任制，在广泛听取教职工意见的基础上制定符合本园实际的规章制度和评价标准，每年根据实施情况进行修订、完善。设园务会、全园会、教职工大会、教研组、保育组，家长委员会和伙委会等组织机构。

教师队伍。根据品牌园的模式，提高各园教育质量，形成统一性的集团化保教特色。开展网上调研、座谈、个别谈心、评选“优秀好员工”、关爱教工等活动。通过专题培训、公开展示等形式，提高教师创设与利用环境、计划与实施教育活动的能力。

4.构建园本课程体系

将课程体系分为两大体系，一是以从创意常规课程生成园本化，在原有的课程体系上创新教学模式。二是以各园区实施各园特色课程，贯彻“精心培育、成就未来”的办园理念。

常规课程生成园本化。根据创意课程教材实施与教师在教育教学实践中碰到的问题，各教研组开展好专题研究。通过抛砖引玉的方式让教师畅所欲言，提高机构园本教材的特色。通过一课多研、同课异构、专题研究，跟踪听课等开展教研活动。

各园特色课程。东晓维多利亚总园实施以《多元智能理论》为指导的主题教学和特色英文。艺星园区通过舞蹈艺术、美工创意，培养幼儿大胆的表现，创新能力文化传承。京桂园区发展美术与音乐让孩子与民族文化零距离接触。怡雅及新村园区构建艺术教育、武术、陶泥、创意美术教育等特色教育新模式，激发幼儿艺术感受力与表现力。

5.形成家园共育合力

有计划的组织幼儿与社区或家长沟通，提升幼儿园的社会赞誉度，逐步实现一所市一级园、四所区一级园的格局。提升共育层次，让各园区园长在各园提供每学期的免费育儿讲座。保障共育效果，与媒体保持良好关系，承担幼儿园对家庭、社区的服务功能，充分利用社区资源，加强合作与交流。

参考文献：

[1]吴昌蓉.幼儿园社会化改革发展趋势与构想——走集团化发展的办园道路[J].中国校外教育，2008（8）.

[2]柯长瑜.实施集团化办园，促进学前教育優质均衡发展[J].科学大众，2011（6）.

[3]刘思博.新政策下我国普惠性幼儿园的发展策略[J].长春师范大学学报，2016（6）.