有效利用信息化手段促进教学的研究

刘兴祥

【摘 要】新课程改革明确指出“一切为了每一个孩子，为了每一个孩子的一切”要求在教育过程中以孩子为主体，尊重孩子的个性发展，通过培养，使学生面向全体，主动发展，全面发展。素质教育的目标是使學生学会求知、做人、共处、做事，一切以学生发展为本质前提。信息技术是现阶段引入课堂中的一项高效的教学手段，是推进学生素质教育的有效途径，是学生各项能力发展培训的必要前提，因此，如何有效利用信息化手段促进教学的研究是我们当下所应直面的一个课题。

【关键词】素质教育；前面发展；信息化；高效化

传统的教学模式就是教师、课本、黑板的三点一线，授课模式基本上都是回顾旧知识点—引入新知识点—学生讨论—老师讲解、评价，时间一长，学生难免会有视觉疲劳、听觉疲劳，难以高度集中注意力，使学习效率大大降低，这样的课堂大都以老师为主体而忽略了学生的主体性，而信息化手段则有效的解决了这一难题，通过丰富多彩的知识途径大大拓宽了学生的知识面，提高学生的学习兴趣，使学生学习充满趣味。以下便是我从事教育事业以来关于信息化教育的几点浅见。

一、把握现状，认清传统教学的弊端

1.传统教学手段扼杀了学生的学习兴趣

课堂应是充满趣味、充满欢声笑语的，而不仅仅是老师的独角戏。传统教学模式则与这一观点完全相悖，课堂教学紧紧以教师和教材为主体，完全忽略了学生的主体性发展，使素质教育空为一谈，这种被动的教学模式使学生的学习主动性大大降低，学生失去了对新知识的探索欲望。强制的学习内容、学习环境极其不利于学生的思考，禁锢了学生的思维方式，扼杀了学生的学习兴趣。

2.传统教学手段使学习效率低下

兴趣是学生最好的老师，学生有了兴趣才会有自主探索的动力，才能更好的、更加积极的找出问题的答案，传统的填鸭式教学手段使学生毫无兴趣可言，对于老师提出的一些具体、抽象化的知识难以更好的记忆，因此，学生对于一些重要的知识点只有反复多次的死记硬背，这样的教育模式使学生的学习负担大大增加，滋生了学生的厌学情绪，使学生的学习效率低下。

3.传统教育不能使学生的注意力高度集中

传统教育模式使学生失去了对知识的探索欲望，使学习变的毫无兴趣可言，那么这种枯燥乏味的学习使学生失去了学习兴趣，长此以往，学生也就很难集中注意力去学习。

4.传统教学模式使学生思维僵化

传统教学模式忽略了学生的主体性发展，在教育过程中以教师为主体，老师的填鸭式教学模式忽略了对学生思维方式的开发和锻炼，禁锢了学生的思维，使学生的思维僵化，不利于学生的长远发展。

二、创设情景，激发学习动机

教学过程中，课堂导入是一个重要环节，好的课堂导入可以使学生对本堂课充满探索的欲望，无形中提高了学生的学习兴趣，在课堂导入的设计上，老师们都花费了大量的功夫。我们可以利用多媒体技术，设计精美的演示文稿，对一些抽象的知识点，通过演示文稿、视屏、音频等多种手段代替老师的讲解，将抽象问题简单、具体化，通过课程设计，将学生带入到一个你所设计的教学氛围中来，营造宽松愉悦的学习氛围，使学生主动参与到教学活动中来，增强师生间的互动，使师生关系得以强化，有利于学生的成长发展。通过信息技术的引用，使学生对学习有了浓厚的学习兴趣，充分保持了学生的学习热情与求知欲望，增强了学生的情感体验，使我们的课堂充满趣味与活力。

三、通过观察，教师学会对信息技术的“巧用”

现阶段的教学，信息技术教学可以说是各类学习的有机组成，在各学科的学习过程中，通过信息技术的学习使老师布置的教学任务能够更好的完成，但教师也应注意不能用信息技术教学代替传统教学模式，教师应注意把握好两者之间结合的度，在利用信息技术前，教师应清楚教学内容的需求，准确、高效的利用信息技术。通过信息技术的巧用，突出信息技术教学的特点，对难以理解的抽象知识点可以更好的加深学生理解。

四、通过改革，使信息技术成为学生学习的工具

老师应借助合理的方式方法，使学生学会如何利用信息技术在网络上获取大量的知识，如何使信息技术成为师生间学习的互动手段，让学生也参与到信息技术的应用中来，体验信息技术的优越性，通过信息技术使学生的思维得到开阔，使学生的见世面得到开阔，教师也可以让学生以小组为单位自主制作多媒体演示文稿，既增强了学生对信息技术的应用能力，还增强了学生的学习兴趣，更好的让信息技术成为师生间互动学习的一种学习工具，增强学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。

总的来说，信息技术教学是社会高速发展的产物，这一教学工具的应用，可以使学生的学习效率得到极大地提高，我国的信息技术应用与教学虽说起步较晚，但发展极为迅速，使信息技术更加便于服务我们的教学。

参考文献：

[1]《教育——财富蕴藏其中》国际21世纪教育委员会报告，1996年

[2]《陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告》.中国教育报，2000-11-07

[3]张翔.小学信息技术课堂教学方法探讨.现代阅读（教育版），2012（13）

注：甘肃省教育科学“十三五”规划2016年度信息技术条件下农村小学教师教学方式与学生学习方式变革的研究课题（课题批准号：GS[2016]GHB0893）成果。