初中信息技术教学中优化情境导入的应用

王公璇

【摘要】在初中开设信息技术课程，主要是培养学生对信息技术的兴趣，提高信息技术应用水平，促使学生综合素质全面发展。由此，本文主要就初中信息技术教学中优化情境导入的应用进行分析，结合实际情况，就其中存在的问题提出合理的改善措施，以求更好地推动信息技术教学活动开展，提升教学成效。

【关键词】初中信息技术教学 优化情境导入 应用

信息技术作为当今前沿科技之一，以其独特的优势被广泛应用在众多领域中，并取得了十分突出的成效。为了迎合时代发展需要，培养学生的信息技术能力，开设信息技术课程，推行优化情境导入教学方式，能够有效激发学生学习兴趣，集中学生学习注意力，使其全身心投入到学习中，充分发挥自身主观能动性。在这个过程中，信息技术以其新颖的特点有效激发初中学生的好奇心，让他们在兴趣的基础上开展学习活动。

当前就我国初中信息技术教学现状来看，其中仍然存在一系列问题，严重制约了信息技术教学活动的顺利开展。由此看来，加强对初中信息技术教学中优化情境导人法的研究是十分有必要的，且对于后续理论研究以及实际工作开展具有一定参考价值。

一、初中信息技术教学中存在的问题

开设初中信息技术课程，在当前时代背景下，成为推动教育事业持续发展的必然选择。但是就当前我国初中信息技术教学现状来看，其中存在重重阻碍，造成这些问题的原因较为复杂。具体表现在以下几个方面。

（一）初中信息技术课程并未纳入考试范围，仅仅是作为一门日常学科开设，所以学生对其重视程度不高。

（二）初中信息技术是一门新颖的课程，并没有其他学科如数学、英语开设的时间长。信息技术学科只是停留在初级发展阶段，实际操作的时间较短，所以尚未形成完善的教学模式，教师的教学理论匮乏，师资力量也存在不足的问题。

（三）学生水平方面，部分地区在小学阶段就已经开设了信息技术课程，多是在城市地区，而一些农村乡镇地区，信息技术课程大多是在初中之后才开设的。基于种种原因，导致学生信息技术水平参差不齐，严重制约教学水平的提升。

（四）学校的信息技术硬件设施建设力度不够，很多学校没有专门的机房供学生学习，很多学校机房设备落后，缺少足够的资金支持。

二、优化情境导入应用意义

由上可知，初中信息技术教学活动开展受到重重限制，问题在于学校、家庭以及学生自己三个方面。为了能够更好地提升信息技术教学成效，推动信息技术课程开展，从教师方面着手，优化情境导入，激发学生信息技术学习兴趣，帮助学生学习信息技术，教师一定要优化教学模式。初中信息技术教学中，培养学生的兴趣是十分有必要的，在教学活动开始之前吸引学生注意力，集中到课堂学习中，通过情境创设方法来影响学生的学习态度，激发其学习兴趣，使其投入到学习中。

三、信息技术教学中优化情境导入应用

（一）情境导入注意的问题

教师在设计创设情境时，应注意以下几个方面：

1.需要做到情境导入形式和内容的统一。信息技术课程导入需要把握好时间，不应在形式上浪费过多的精力，如果时间过短，那么学生尚未融入其中；时间过长，学生则容易脱离情境，一般情况下情境导入时间为五分钟左右。

2.情境创设同教学目标保持一致，在设计情境导入时，需要结合信息技术教学目标以及学生的个性化学习需要，情境创设不能脱离实际教学内容。

3.优化情境导入需要满足学生的求知欲望，创设的情境需要集中学生的注意力，通过新颖独特的内容来调动学生学习积极性，防止教学内容过于枯燥。

（二）优化情境导入

在信息技术教学中应用优化情境导入，首先需要结合实际教学需要创设教学情境，确保创设的情境符合教材内容，能够联系前后内容逐步推进，符合学生的认知水平和接受能力。情境创设可以是虚拟的，也可以是实际环境创设，手段是多样化的。这个情境不能过于局限于形式的创新，主要是为学生营造更加生动、轻松的学习氛围。教师需要联系教材内容，明确教学目标，创设情境以教学内容为参考，并且创设的情境内容不能脱离实际，需要以培养学生信息技术能力为主，有助于学生更有效地掌握新知识，发挥主观能动性，积极主动去接受新知识。

四、结论

综上所述，在初中信息技术教学活动开展中，优化情境导入主要是培养學生信息技术学习兴趣，使其全身心投入其中，养成良好的信息素养，提升学习质量，促使学生综合素质全面发展。