南宁市第四十二中学羽毛球选项教学模式的体验与实践

黄耀科

【摘要】新课程改革以来，羽毛球运动系统而全面地进入普通高中体育课堂。羽毛球选项教学模式在我校体育课堂开展与实践多年，并组织丰富的课外活动和比赛，使学生们真正能够享受羽毛球运动带来的乐趣，热爱体育运动，增强体质。本文对南宁市第四十二中学羽毛球选项教学模式的开展与实践进行分析与总结，并提出有针对性的建议。

【关键词】羽毛球选项教学模式 教学质量 对策

一、羽毛球选项课教学模式在我校开展的状况

（一）2012年广西普通高中全面拉开了新课程改革的序幕，新课程改革在广西普通高中全面落地实施。乘着新课程改革的春风，我校各学科的新课程改革实践争相展开，遍地开花。在新课改精神的引领与学校统一指导下，我校七名专职体育教师乐于挑战自我，树立新课改理念，紧随改革的步伐，经过充分的学习与调研，率先在我校体育与健康课程实施分项教学模式。根据学校课程安排、场地设施和专职体育教师专项特长等客观条件，按体育项目分类，我校体育与健康课程分别开设了篮球、足球、气排球、羽毛球、乒乓球、武术、健美操等教学，转变传统的教学模式，实施分项选项教学模式在体育与健康课堂中的实践。

（二）羽毛球选项班备受学生欢迎。对于我们普通高中的学生来说，羽毛球是一项极具娱乐性、竞技性的体育运动项目。另外，由于它亦是一项隔网对抗性的体育项目，从而避免了在参与运动过程中剧烈的身体直接对抗而造成的伤害，因此深受高中学生的喜爱。每个学期第一节体育课作为项目选项课，学生争相报名参加羽毛球选项班，从这一点可看出学生对羽毛球运动的热爱。

（三）精心优化各项选项教学模式的课程安排。结合普通高中体育与健康课改精神，学校教务处根据体育教研组的实际情况设置课程安排，将每个年级12个班划分为两个教学方块，每个教学方块每周两课时，分别为：高一1—6班、高一7—12班、高二1—6班、高7—12班、高三1—6班、高三7—12班共六个教学方块班。羽毛球选项模式设置为高一1—6班羽毛球选项班，高一7—12班羽毛球选项班，高二1-6班羽毛球选项班，高二7—12班羽毛球选项班；高三1—6班羽毛球选项班，高三7—12班羽毛球选项班。

（四）我校场地、器材的配备情况。南宁市第四十二中学现共有南北朝向露天羽毛球场9个，每个场地按标准尺寸画线，配备规范的羽毛球柱与羽毛球网。体育器材室每个学期可供学生教学使用羽毛球拍共35副，羽毛球共7嗬840个。优化的课程设置与充足的场地器材的配备，为羽毛球选项教学班教学活动的开展提供了强有力的保障。

（五）我校的学生情况与学情状况。我校属于城乡结合部普通高中，大部分学生来自农村，羽毛球选项班男、女生比例基本达到2：3。在初中阶段由于教材范围宽、教学面广，学生对羽毛球运动的接触甚少，加之学校场地器材的匮乏，学生的羽毛球基础普遍较差。因此到了高中階段，学生基本都是从零开始作为初学者来学习的。从参加羽毛球选项班的男女生比例来看，高中的女同学比男同学更热衷于羽毛球运动，出现了羽毛球选项班女多男少的现象；从低年级到高年级，学生的羽毛球基础呈阶梯式分层次提高。综合这几方面的情况，在羽毛球选项班的教学上，我们遇到了不同的问题与困难。

二、根据现有的教学条件，提高羽毛球选项教学的质量

各选项教学模式的推行，对执教者提出了更高的要求。教学质量是贯穿整个教学工作的生命线。根据我校现有的教学条件，从教师的角度来提高羽毛球选项班的教学质量成为首要任务。

首先，羽毛球选项班的教师应当具备扎实的专业基础、过硬的实践操作能力和良好的师德师风。这就需要羽毛球教师不断提高羽毛球课堂教学组织能力和羽毛球技术，传授学生打好羽毛球的基础知识。

其次，综合各年级各年龄段学生良莠不齐、男女比例失调及场地设备等客观因素，羽毛球教师要精确设计出不同年级、年龄学生特点的教学计划与教学方案，做到有针对性，分层次合理教学。

最后，在课堂上教师要善于调动学生学习的积极性，认真钻研教材，引导学生学习羽毛球的相关知识，不但学会“如何打羽毛球”，更要学会“如何正确地打羽毛球”；要在课堂内开展形式多样的教学比赛与教学展示，课外也各积极开展校内“羽毛球锦标赛”，以巩固提高学生学习羽毛球的动作技术，提升教学质量，调动学生学习的积极性，达到终身体育锻炼的效果。

三、推动我校羽毛球选项课教学模式充分发展的对策与分析

探讨推动我校羽毛球选项教学模式发展的对策，必须先从学校的场地设备、师资力量、体制构成等进行分析。

（一）我校的羽毛球场地设施相对比较简陋。虽说9个南北朝向的露天羽毛球场坐落在五层高的高三女生楼前，球场的边上种植有一排四季常青的榕树，能削弱部分风力，但是室外场地受南北季风的影响，天气变化无常，如遇到刮风下雨、阳光曝晒等恶劣天气，很难展开正常的教学活动，对羽毛球运动教学的影响是巨大的。羽毛球教学场地设施不能满足实际教学需要。按每个羽毛球场可供4名学生同时练习，那么9个球场能够容纳学生的合理数量为36人，通常我校每个羽毛球选项班的人数大约为60人。在实际教学课堂上经常出现许多学生同挤一块羽毛球场地的现象，甚至还出现了抢占场地的不良行为；有的学生只能选择在没有球网的空地或场外练习。羽毛球场地设施的匮乏制约了羽毛球选项课的顺利开展。每个学期羽毛球运动器材消耗比较大。羽毛球运动的必备器材主要有球拍和球，属于易耗品。我校高中生使用的羽毛球拍和球质量一般，长时间使用，拍柄易脱落，拍框易变形，拍线易打断，个别学生击球方法不正确，容易击打羽毛球的球毛，几拍就把羽毛球打坏了，或者踩坏、夹坏羽毛球等，导致羽毛球不能循环使用，消耗非常快。由于各班级及学生使用频率较高，每学期供教学使用而消耗的羽毛球拍为30副、羽毛球70筒，耗资约5000元。可见羽毛球是一项消费较高的体育用品，充足的器材是开展羽毛球选项教学的保障。

（二）体育教师的羽毛球专业基础是否扎实直接影响羽毛球选项课的教学质量。我校目前尚无羽毛球专修的体育教师，虽然推选了兼具羽毛球兴趣特长的体育教师担任羽毛球选项班的任课教师，但是羽毛球基本功一般，羽毛球项目教学经验不丰富，还处于摸索阶段。

（三）学校的羽毛球运动课外活动组织还没有形成长效开展机制，学校也无专门机构组织负责落实该项目的活动与比赛。羽毛球运动无规律性开展，不利于培养学生的兴趣爱好和巩固提高学生的羽毛球技术水平。

四、建议与对策

（一）学校应加快推进风雨球馆的投资建设，配足羽毛球场地设施，添置较好的羽毛球器材，达到多次重复使用，延长器材的消耗周期。教师在课堂上要加强羽毛球拍和球的使用管理，教育学生爱护好教学器材，禁用球拍敲击硬物，拍与球分开存放，避免拍、球混放造成的羽毛球二次损坏，减少消耗。

（二）学校可根据教师的配备情况聘请羽毛球专修体育教师从事学校的羽毛球选项班的教学工作，或通过业余或专业的培训提高教师的羽毛球专业基础与素养，提高教师教学的自信心和教学质量。

（三）选项教学模式的民意测评中显示，羽毛球运动深受学生的喜爱。根据学生对羽毛球运动的热爱与参与，学校可督促建立学校羽毛球俱乐部，形成长效机制，设专门机构定期负责组织校园羽毛球各类运动赛事。这样，一方面能多组织丰富的课外活动，吸引更多的学生参与到羽毛球运动中；另一方面，通过组织各年级、各组别的羽毛球比赛，以赛促练，可以提高羽毛球选项班学生的运动技能水平。

以上是笔者在城乡结合部普通高中南宁市第四十二中学羽毛球选项教学模式的体验与实践之拙见，受时间与研究对象的局限，总结与分析不够全面、透彻。相信在以后的工作摸索中还会遇见并克服各种各样的问题，我们将不断地努力提高羽毛球选项教学模式的教学质量，加强师资队伍建设，改善学校的教学环境和设备，提升学校体育运动的组织管理水平，探索出更符合我校羽毛球选项教学特色的发展模式。