新课改下小学数学课堂教学存在的问题与对策

杨财妹

【摘 要】在原来的小学数学教学中存在许多问题，过于注重设计而忘记了实际，过于注重灌输、過于注重教材。对于小学生而言，这个世界是陌生的，小学教育最重要的就是让他们认识这个世界，这样就需要多一些实践、从现实入手、用实际的事物来引出他们所要学习的知识。而非死板的照本宣书。

【关键词】新课改，小学数学，问题与对策

在新课改理念下的小学数学课堂教育，彻底改变了教师教学的理念，改变了学生学习的方式，打破了传统的死板教学，真正的让学生从生活中常常接触的事物来体验数学。这样可以使学生更加轻松地掌握他们应该学习的知识。然而，再好的事物也有相对的一面，新课改下的小学数学教育也存在一定的问题。那么，作为新课改之弄潮儿的当代教师在新课改下的数学课堂教学应如何避免这些问题呢？

一、创设教学情境，激发学生兴趣

1.设计故事情景

我们学习的知识是用来解决实际问题，所以学习本应从实际出发，创设优美、有吸引力的学习环境，使学生对此产生兴趣，主动地投入到学习中去，这样才可以最大限度的发挥学生的潜力去学习数学。在教学中，要准确的把握这个年龄段的孩子所喜爱的事物，自然的运用到数学教学中，根据不同的教学内容，创造出不同的教学故事。小孩子都喜欢听故事，这样的做法可以使学生专注的学习，改善了孩子“坐不住板凳”的毛病。这样的教学不仅可以培养孩子的专注度，也可以使孩子们在自己所喜欢的方式下学习知识。

2.设计游戏情景

众所周知，小孩子以玩为天性。小孩子对于一件事物的专注度由兴趣影响，教师在教学中适时适当的设计一些对于学习本节知识有益的游戏，可以使学生由心底爱上学习。比如在学习加法时，教师可以让同桌之间面对面坐着，每人伸出两只手，两只手都摆出“一”碰一下加一下，到整十就放下一只手，两只手都放下的获胜，并给予奖励。这样可以使学生不仅动手还动脑，速进孩子思维的发展，并在游戏中掌握了加法的运算。

3.设计生活情景

新课程教育标准中有一条便是：让学生学习生活中的数学，使学生感受到数学与生活的密切联系，并且能够用数学知识解决生活总的实际问题。所以教师在教授学生知识时，应多从生活出发，比如说一道简单的计算题480÷4=？可以变为“妈妈买了四件衣服一共花了480元，那么平均一件衣服多少钱”。这样可以使学生在生活中不自觉的运用数学知识，有利于培养孩子对于该学科的热爱。

二、巧设疑问，调动学生积极性

新课改的教学就是为了达到自主、合作、创新的目的。所谓的合作就是老师与学生以及同学之间共同来解决一个问题。这样就可以使老师融入学生，使学生敢于问问题，敢于说出自己的想法。在面对一个知识时，教师可以选择巧妙地方式先行提出知识点，让学生间合作证明知识点的正确性。比如说，教师提出，三角形是稳定的。那么可以让学生用吃剩下的雪糕棍来做一个三角形，再让学生动手拉伸三角形，拉不动，所以三角形是稳定的。这样的教学可以使学生提高动手动脑能力，同时也可以使学生们提高合作意识。

三、转变教学观念，培养学生创新意识

1.营造和谐氛围，启迪创新意识

早在我国古代，孔子就提出了“和乐”教育。意思是只有让学生在和谐的氛围中学习，心情才能舒畅，思维才能处于活跃状态，才能敢想敢问敢于发表自己的意见。

2.设置悬念，激发创新意识

小孩子对于这个陌生的世界是充满好奇的，越是好奇的东西，小孩子就越有兴趣去研究它。所以教师在教学时，要适时适当的设置悬念，使学生对此产生兴趣，不断激发他的好奇心，使学生在学习时产生神秘感、追求感、探索感和创造感。这样可以使整节课处于学生的自学、研究、探讨中。使学生的思维潜能得到进一步的开拓与发展。

3.让学生参与评价，培养创新意识

《数学课程标准》指出“评价的方式应多样化，可以将考题、课题活动、撰写论文、小组活动、自我评价及日常观察等多种方法结合起来，形成一种科学、合理的评价机制”所以教师应在已有的笔记等基础上增加多种多样的评价方法，使学生多发面发展，加深对数学的喜爱。比如说，刚刚学习了四则运算，老师对学生们说，下周一是班级联欢晚会，共筹集了100元班费，那么我们应该如何布置班级、买什么样的零食呢。学生每人写一份方案，然后教师让学生放学后跟爸爸妈妈去超市看看价格，计算一下自己所写的方案共需要多少钱。这样的做法不仅可以使学生熟练运用四则运算，还可以使学生多了解生活，以数学知识解决生活中的实际问题。使学生感受到生活中处处有数学，从而形成良好的数学意识。

四、结语

新课改下的数学教育完全改变了教师的教育方法。从学生生活中的事物引进数学，让学生深深地体会到数学就在身边。然而，了解学生的喜好、寻找生活中适合教学的事物、如何引进该事物到知识点上、怎样使学生在谈论中不跑题对于教师来说也是一个难题。教师要正确认识新课改，主动参与到新课改中来、积极探讨自己在执行新课改时遇到的问题、不断的去学习，不断进行教学反思，经验积累，在教学时为学生提供更多更好的实际事物。