7的乘法口诀教学设计及评析

卞静

[教学内容]

苏教版二年级上册第62页的例题、“想一想”、第63页“想想做做”的第1～5题。

[教学目标]

1.使学生经历编制7的乘法口诀的过程，能背出7的乘法口诀，能应用7的乘法口诀正确计算有关的乘法式题，并能解决相应的简单实际问题。

2.使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些成功的体验。

[教学过程]

一、激趣引入

听说小朋友们都喜欢童话故事《七色花》，今天老师就给小朋友们带来了几朵，请小朋友看1朵七色花有几个花瓣？2朵呢？3朵呢？……7朵呢？把你计算的结果（也就是1个7、2个7……7个7相加）填在作业纸上并说给同桌听一听。

评析：以学生们喜欢的童话故事引入新知，切合学生的年龄特点，激发了学生的学习兴趣。

二、探索新知

1.匯报交流，揭示课题。根据刚才的计算，你觉得我们今天学习的内容跟什么有关？揭示课题，7的乘法口诀。

2.合情推理，自编口诀。根据以往的经验，请推想7的乘法口诀有几句。你们能自己列出算式，编出口诀吗？在作业纸上试一试。

1个7 1×7=7 （ ）七得七

2个7相加 2×7=二七（ ）

3个7相加 3×7=（ ）

4个7相加 4×7=（ ）

5个7相加 5×7=（ ）

6个7相加 6×7=（ ）

7个7相加 7×7=（ ）

3.汇报交流，完成口诀。

4.寻找规律，背诵口诀。

现在请小朋友再仔细观察7的乘法口诀，看看它有什么排列口诀？你认为哪几句口诀比较容易记住？哪几句口诀难记一些？你有什么好办法记住这些口诀？学生独立观察后，全班交流。

5.及时练习，巩固口诀。

（1）对口令

（2）完成第62页“想一想”

一句口诀可以计算几道乘法算式？只有哪句是一道？

评析：学生在学习了1-6的乘法口诀的基础上，在具体的情境中完全有能力编写出7的乘法口诀，所以，新课环节，每一个问题的设计，都意在唤起旧知催发新知。整个课堂围绕学生的学习成果交流、释疑，以学定教，凸显学生的主体地位，不断强化学生的学习意识和能力，让学生体验成功学习的快乐。

三、巩固应用

第一层次：基础练习

1.“想想做做”第3题。

出示口诀让学生说出对应的乘法算式。

强调：一句口诀一般可以计算两道乘法式题，只有个别特殊只能说出一道乘法算式。

2.“想想做做”第1题。

学生独立练习，全班交流。通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组上下三题的得数相等？（每组的三题中7的个数是相同的）

3.“想想做做”第4题。（用口诀计算乘法算式）

第二层次：拓展应用

现在小朋友已经基本掌握了7的乘法口诀，7是很奇特的数字，生活中有许多事与7结缘。接下来就让我们用7的乘法口诀去解决生活中的实际问题吧。

1.自然界中捕捉害虫的高手瓢虫身上有几个美丽的星点？出示七星瓢虫图三个。问：三只瓢虫身上有多少个星点？

2.用智力七巧板可以拼出许多美丽的图案，出示用七巧板拼成的小鱼图五幅。问：5条小鱼一共用了多少块图形？

3.小朋友们现在是什么季节？秋天正是出游的好季节，完成“想想做做”第5题：爸爸到北京去了3个星期。爸爸到北京去了多少天？

4.正因为秋天的景色非常美丽，描写秋天景色的诗句也有很多很多。（出示唐代杜牧的《山行》）读完这首诗你有什么发现？每句有多少个字？一共有多少个字？

5.每句有七个字的诗叫七言诗，老师还给小朋友带来了一首七言律诗，（出示唐代杜甫的《登高》），这首诗一共有几句、一句有多少个字？

评析：练习设计扎实、灵动，既夯实基础又突出应用拓展，知识性与趣味性融为一体，而且因为充分尊重学生知识基础，新课学习时间相对减少，练习容量得以加大，拓展面更宽。

四、全课总结

今天这节课小朋友通过自己的学习、交流学会了7的乘法口诀，小朋友表现得非常出色，老师要把掌声送给你们，接下来我还有个问题请小朋友们思考，根据以前我们学习乘法口诀的经验，乘法口诀除了能帮助计算乘法以外，还能帮助我们解决什么问题呢？对，用口诀求商，接下去我们就要学习用7的乘法口诀求商。

评析：教师激励、引导，自然把学生带入下一节课的学习。

总结：本课设计以童话引路，催发知识产生，以原有基础，引导自主建构，以生活情境，巧妙练习应用，力求实现学生兴趣和能力的同步发展和课堂效果的更加高效。