基于网络环境下大学英语研究性教学探究

刘冬梅

【摘 要】在计算机网络技术快速发展和广泛应用的今天，使得高校教育教学的方式方法发生巨大变化，诚然大学英语教学亦是如此。本文在剖析网络环境下研究性教学特点基础上，系统探讨大学英语研究性教学的实践情况。

【关键词】网络环境；大学英语；研究性教学

一、基于网络环境下研究性教学的特点

1.教学资源共享性

计算机互联网技术能实现及时的信息共享，能够为大学英语教学提供多样丰富的共享性教学资源，且大部分是超文本的[1]。通过视频、文字、动画、图片等方式更为生动直观的给予学生不同感官上的体验，进而让学生通过听、说、读、写等路径开展研究性学习。除通过网络找寻到已有信息外，还可采取网络向英語教师、相关研究机构获得更多信息。此外，通过互联网可随时查找和阅读多样化书籍，这边图书馆查找资料更为迅捷，且有良好的时效性。这为大学英语的研究性教学给予了资源支持。

2.学习自主开放性

网络技术的应用，为研究性教学营造了开放、自主的教学环境，这打破了以往教学的封闭性、固定性，真正达到了全方位、多层面的信息交流和互动，创造出了个性发展的自由化空间。不管是学生，还是教师均可在互联网找寻到需要的信息，对于教师而言，可获取到研究性教学设计的素材和理论资料；对于学生而言，可更为开放、自由的进行自主性、探究性学习，进而提升教学效果和质量，促进学生英语综合素质的提升。基于网络的英语教学，是符合新时期高校英语教学改革提倡的自主探究学习需要的，可为学生独立开展研究学习给予便利。

3.教学反馈及时性

计算机网络有着良好的交互功能和界面，可实现不同方式的交互，包括人之间的交流和人机互动，同时还能够为任何人提供评价、参与的机会。在网络平台的交互是平等的，有助于师生间平等互动关系创建，实现两方的良好交流。和传统教学模式相比，网络背景下的大学英语研究性教学不受时空显著，可通过论坛、微信、QQ等进行在线指导、答疑，也可开展课题性教学，进而实现师生间、学生间及学生和英语专业人员间的交流和互动，进而实现问题的多视角、层面的分析、讨论。在线开展英语教学，能有效缓解学生紧张情绪，提升他们学习英语的信心，调动他们热情和主动性，更好地学习英语知识。

二、基于网络环境大学英语研究性教学的实践

1.明确目标

在网络环境下开展大学英语研究性教学，首要工作就是明确教学目标。因而，英语教师的主导效用不单单是讲解课本教学内容，更为关键的是为学生创造问题情境，并合理分配学习任务，以提升学生对教学内容的认知，有效调动学习的学习热情和兴趣。可通过“设计问题-提出问题-分析及讨论问题-解决问题”形式来调动学生对问题研究的热情。

指导学生参与到研究性教学中，并使其主体效应充分发挥出来，基于自身所学知识主动通过网络去查找相关文献资料，并进行阅读、整理，对问题进行思考，同时提出感兴趣的问题，并发布在网络上，让学生、教师进行讨论和交流，使单元教学能持续性、动态性的一个教学过程，而非随课堂教学完成而终结。

2.分配任务

在确定教学研究课题后，就需要实施研究。一般情况下，按照班级人数指导学生进行自由组建小组，4～6人一组。教师也可根据班级学生的英语学习情况适当调整，以实现最佳组合，使小组成员能优势互补，提升小组学习效率，促进整体教学质量的提升。在分组之后，把制定的任务逐一分配到各学习小组，小组内再具体细化到个人，让每个学生都能参与进来，并发挥自身优势，以强化学生学习英语的信心，并有组织、有意识的培养和强化学生的团队意识。

3.搜集资料

实际上研究性教学的根本就是有效搜集相关科研资料，并充分应用，进行再创造。能有效拓展学生的视野，激发学生的灵感，启发学生的学习思维。可通过百度、谷歌等网站搜索相关资料，再进行筛选、整理，留下和研究内容有关的信息，再进行小组讨论和分析，最终达成任务。

4.成果汇报

各个小组依照自身搜索获得的信息得到研究成果及体会，并通过PPT、多媒体投影或者网络平台等方式将小组的研究成果展示出来，如此可大幅提升学生掌握和应用现代计算机网络技术的能力[2]。此外，在教学中，教师应引导和鼓励学生用英语去汇报、交流及讨论研究成果。这样不但能锻炼学生的英语表达能力，还可让学生获得成就感，增强学习信心，在一定程度上也提升了现代科技创新和发作对人类社会发展影响的认识。

总之，大学英语研究性教学是新时期高校英语教学改革的一个重要内容，是现阶段高校培养创新性、专业性人才的主要路径。网络环境下的研究性教学有着丰富教学资源和技术方法，有助于培养大学生创新力、创造力，有助于调动学生学习英语的热情，增强学生的信心和兴趣，有助于实现优质高效教学。

参考文献：

[1]张申艳，圣仰芝.网络环境下大学英语教学模式探究[J].继续教育研究，2011，03：124-125.

[2]顾世民.虚拟学习环境下大学英语辅助教学模式研究——合作学习和自主学习的集成框架探索[J].外语电化教学，2011，06：59-65.