浅谈农村教师“班班通”教育技术的培训策略

陈斌礼

（甘肃省武威市凉州区金塔乡右二坝小学）

摘 要：“班班通”设备的普及改变了农村教师的教学模式，推进了教育现代化的进程，实现了教育的均衡发展，为大幅提高农村学校教育教学质量奠定了基础。同时“班班通”信息技术的培训成了农村学校现代信息化建设、提高教师专业化水平的重要途径。

关键词：班班通；新观念；激励机制；自主学习

随着标准化学校建设进程的推进，广大的农村学校配备了“班班通”设施设备，在学校硬件建设上极大地縮小了城乡差距。但农村学校有相当一部分教师年龄偏大，知识老化，对信息技术掌握不全面，对“班班通”设施设备的使用一知半解，致使“班班通”设备无法发挥应有的作用，许多教师仍然采用“一支粉笔，一块黑板”的陈旧模式进行教学。因此，对农村学校教师进行“班班通”设备的使用培训就成了当务之急。如何做好对农村学校教师“班班通”使用技术的培训工作是解决农村教师教学技能低下的重要任务。在此就加强农村学校教师“班班通”培训谈点自己的看法。

一、认清形势，更新观念

在教育飞速发展的今天，传统教育方式严重制约着学校教学质量的提升。随着“班班通”的普及，大部分老教师已经深刻体会到自身能力的不足，尤其是使用现代信息技术设备上力不从心。在这种形势之下，作为学校必须让教师认清自身能力的欠缺，更新教育观念，加大继续教育的力度，把教师再次武装起来，掌握现代信息化技能，提高教师在新形势下运用“班班通”设备进行教育教学的能力，适应新形势需要，而不被时代淘汰，继续使教师为奋斗一生的事业贡献力量。

二、以点带面，循序渐进

1.要有多样的培训形式

教师的培训由来已久，每年都在进行各类培训，其形式也多样。但“班班通”设备的使用技能要达到全员掌握的目标，使“班班通”切实为教学服务，在教师培训形式上就要采取全员与个别相结合的方式。学校至少要有1～2名管理员，管理员要参加学区级、县级、市级等培训，让他们首先掌握设备的运转和维修以及过硬的使用技能，然后对学校全部教师进行分批次培训，以“小班额”的形式快速提高教师的使用能力。这样的培训既可随时对培训人员进行有效的指导，又可随时反馈学习中存在的疑惑，使培训效率大大提高。

2.培训内容要由简到繁，采取分层培训

由于学校教师使用计算机的能力参差不一，在培训内容上就要有针对性，对于计算机基础比较薄弱的教师就要从培训Word文档编辑和排版、Excel的使用、PPT的制作以及从Internet和学科资源库中搜寻和下载素材知识。对于掌握一定的计算机基础的教师就要重点培训“班班通”的使用方法及技巧。针对不同层次的人员采取不同的培训内容，然后在相互交流学习中共同提高，通过一定的时间达到全员掌握“班班通”设备使用技能的目的。

三、注重平时应用，建立激励机制

“班班通”应用能力的高低直接决定着教师的专业化水平和学校的发展前景，为了提高教师应用“班班通”开展教学的主观能动性，充分发挥“班班通”在教学中的作用，学校就要要求教师在平时的课堂教学中做到节节课使用“班班通”，并对使用情况进行登记记载，作为教师的学期考核依据。同时要鼓励教师参加各种形式的技能大赛活动，对大赛的参与者和优胜者进行奖励。尤其要重视在公开课、评优课、示范课等活动中对“班班通”的使用，最终使“班班通”成为课堂教学的必备设备。

四、扩充学习渠道，强化自主学习

信息技术在不断地更新，“班班通”知识也随着信息技术的发展而不断发展，仅靠学校的培训已经远远不能满足教师专业化水平的提升，为了保证教师的“班班通”知识能得到及时的更新，在组织集中培训之外，学校要征订大量与信息技术、现代教育、“班班通”相关的书籍、报刊作为教师的学习资源，这样做一方面可充实学校图书馆，更重要的可供教师随时、自主进行翻阅和学习，为其自主学习创造条件。

五、开展有效的研讨活动

“班班通”的使用必然会出现教师自身无法解决的问题，只靠培训和个人摸索是不够的，也不可能解决所有问题。有效的方法就是组织教师积极开展交流研讨活动，学校可以以教研组为单位集中收集教师在使用中存在的问题，将这些问题归类梳理，有针对性地展开研讨，发挥教师的集体智慧，解决“班班通”教学中遇到的实际问题，提高教师使用“班班通”的效率，最终促进教学质量的提高。

总之，班班通设备的普及不仅为教学带来了春天，更重要的是为部分教师的教学提出了新的课题。做好教师现代信息化设备的培训是每一个学校不可忽视的任务，也是适应现代教学的重要手段，更是提高教学效率的重要途径。

参考文献：

[1]李强.农村中小学教师现代教育技术应用培训策略[J].中小学电教，2008（7）：30-31.

[2]徐悦.强化自主学习 提升学习能力[J].语文天地（小教版），2016（5）：95.

编辑 张珍珍