教育机智，让课堂意外也精彩

屈珠河

（广东省广州市从化区街口街中心小学）

摘 要：教育机智，就是教师在教育学生的实践中，能够透过纷繁的表面现象，抓住关键环节，当机立断，灵活机敏，随机应变地处理各种教育问题的能力，它在处理班级突发事件中有着不可忽视的作用。教师的教育机智体现在要有耐心，要善于随机应变，对症下药，因势利导并注意分寸。在平时的工作中，教师具有教育机智，掌握教育的艺术，是发挥其教育教学才能的最基本的途径。

关键词：教育机智；课堂意外；随机应变；精彩

教育机智，就是教师在教育学生的实践中，能够透过纷繁的表面现象，抓住关键环节，当机立断，灵活机敏，随机应变地处理各种教育问题的能力，它在处理班级突发事件中有着不可忽视的作用。苏联教育家马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种品质，教师才能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。”

教师的教育机智体现在要有耐心，要善于随机应变，对症下药，因势利导并注意分寸。在平时的工作中，教师具有教育机智，掌握教育的艺术，是发挥其教育教学才能的最基本的途径。

周一，科代表把作业收检登记本给我，我发现刘××的名字又出现了。上周五他就有这种情况，他说忘记带了。今天又是什么情况呢？我把他叫上来，他又说忘带了。我马上说：“那好，我打電话给你爸爸，叫他送来。”他立刻说：“老师，不要！我——我是因为没做。”我问他为什么没做，他说是贪玩，周末在家只顾着玩电脑。事后，我打电话给他爸爸，把情况反映给他。他很诚恳地说：“老师，谢谢您，是我们的疏忽。我问他做完作业没，他说做完了，我们这几天比较忙，没空检查，就相信他了。对不起，我中午叫他补回。”

午读课，我走上讲台，发现讲台上整整齐齐地摆着两个本子——家听和小练笔。我打开家听本一看，感觉有点不敢相信自己的眼睛——这是刘××的字迹吗？我仔细把前后的笔迹进行对比，心里明晰了。看看课程表，是阅读课，我灵机一动。上课铃响了，我组织完上课，说：“这节我们先上班会，星期四下午第二节我们再上阅读。”望着学生纳闷的表情，我不动声色，把刘××的作业本放到实物投影仪下。我先后翻开两次作业让学生看，前一次的，学生都窃窃私语：“太马虎了吧？字写得软绵绵的，好多都写成连笔了。”后一次的，学生都露出赞赏的眼神：“这个同学的比上一个的态度认真好多。工工整整的，很舒服。”我问：“你们知道这是谁的作业吗？”有的说：“前一次好像是夏×的，后一次应该是涂××的。”有的猜出前一次的是刘××，但后一次没一个猜到，都认为是写字漂亮的同学的。我揭开谜底，孩子们全都用不可置信的眼光望着刘××。他连忙站起来说：“老师，我保证是我自己写的，没有人帮忙。我爸爸就站在旁边监督，他罚我重写20次……”说着说着孩子的声音都有点哽咽了。我叫他坐下，扫视了一下全班学生，看到他们纷纷坐端正，目不转睛地望着我。我走上讲台，语重心长地说：“老师一开始就看出都是刘××写的。从这截然不同的作业质量你想到什么？”

孩子们纷纷举手。我先让中队长发言，她说：“看了刘××的作业，我也感慨万分，怪不得老师要马上举行这班会课。我觉得这次班会课的主题应该定为‘态度决定高度。我记得邝校长在每次考试动员会上都提到态度两个字。没有什么事情是做不好的，关键是你的态度问题。事情还没有开始做的时候，你就认为它不可能成功，那它当然也不会成功。或者你在做事情的时候不认真，那么事情也不会有好的结果。一切归结为态度，你对事情付出了多少，你对事情采取什么样的态度，就会有什么样的结果。”“啪啪啪……”教室里响起了热烈的掌声。

帅哥班长马上接口：“我很赞同中队长的话。世上没有做不好的事情，只有态度不好的人。我和大家分享一个故事：三个工人在砌一面墙。有一个好管闲事的人过来问：‘你们在干什么？第一个工人爱理不理地说：‘没看见吗？我在砌墙。第二个工人抬头看了一眼好管闲事的人，说：‘我们在盖一幢楼房。第三个工人真诚而又自信地说：‘我们在建一座城市。十年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，成了一家房地产公司的总裁，是前两个人的老板。态度决定高度！仅仅十年的时间，三个人的命运就发生了截然不同的变化，是什么原因导致这样的结果？是态度！一个人有什么样的心态，就会有什么样的追求和目标。具有积极、乐观心态的人，其人生目标必然高远；有了高远的目标，必然会为之努力。有努力必有回报。第一个工人总在抱怨生活的不公，心情是郁闷的，想的都是一些令自己不愉快的事，回答别人的问题时都是满肚子怨气。第二个工人要比第一个工人心态好，尽管也是在砌墙，但他却把这堵墙当作一栋楼房来建，心里想的是如何将楼房建设得更好。第三个工人心态最好，工作那么辛苦，他还那么自信那么专注。人最可贵的就是 ‘认真二字，第三个工人把砌墙这样的小事当作一项伟大的事业来看待，十年后成为老板也就不足为奇了。所以说，态度真的能决定高度。”

我带头鼓起掌来，为自己一直让孩子们根据班里突发问题自发设计组织班队课而暗感庆幸。这不，立竿见影了。孩子们陆续发言，都围绕态度展开讨论。最后，我让几个平时做事态度比较马虎的同学发表感想。夏×说：“我以后要控制好自己，上课要专心听讲，不骚扰其他同学。作业要认真完成，不懂的就问同桌或班长。回家后要克制自己贪玩的心，要在8点钟前完成作业。”我鼓励他：“你一定能行。世上无难事，只怕有心人，古语早就教导我们了。做任何事情都必须下定决心，不怕吃苦，不怕劳累，只要你认真地去做了，事情总会有结果。也许努力不一定会成功，但如果你不努力就一定不会成功。”殷××说：“我以前做事总是慢吞吞的，总认为有的是时间，不用着急，总能做完的。但结果是什么事都没完成，造成每天老师都催问作业。感觉好失败。这节课我知道了态度真的能决定高度。如果我老是用得过且过的态度，以后真的会一事无成。我也要控制好自己，不要再发呆。”我摸着他的头，笑着说：“希望大蜗牛变成大白兔哦！看，你白白胖胖的，不像蜗牛啊，像大白兔多一点。”全班同学都笑起来。其他学生也纷纷发言。

看着孩子们侃侃而谈、斗志昂扬的样子，我的心由衷高兴。

通过这件事，我认识到，教育是一个错综复杂、瞬息万变的过程，随时有可能发生种种意想不到的事件。这些事件有可能是外界环境的影响干扰，有可能是教师对学生的预见不充分，也有可能是教师与学生间、学生与学生间暗藏着的矛盾。但无论是哪种情况引起的意外事件，都需要教师对这些意外事件作出迅速准确的判断，并妥善解决，以保证教育工作的顺利进行。毕竟，学生只是孩子，他们都是未成年人，我们成人的感情尚且需要理性的约束，何况是孩子呢？让我们一起努力，在教学中多探索、多实践、多发现、多总结，多些爱心，多些责任心，我们的教学课堂就会少一些尴尬，班主任工作就多几分乐趣，多几分精彩！

参考文献：

何栋材，陈洵.浅谈班主任的教育机智[J].中等林业教育，2000（3）.

编辑 李博宁