探究式学习方法在小学品德与社会教学实践中的应用研究

甘家斌

（广东省云浮市第八小学）

摘 要：探究是一种良好的品质，同时也是学生接受知识、消化知识、锻炼情感的一种良好的思维方式。在素质教育不断深入的今天，改变传统的教学方式和教学理念，将探究式学习方法切实地落实到小学品德与社会的课程教学中去是时代赋予一线教师的使命，同时也是当代学生的实际需求，因此，对其进行了较为系统的分析和研究。

关键词：探究式学习；小学；品德与社会；实践应用

可以说探究式学习方法与直接接受式学习方法是相对的，它是一种在好奇心的驱使下，以问题为导向，以学生高度的智力投入为核心，在内容和形式上都有所创新和突破的全新的教学方法，不仅是新课程标准下倡导的学习方法，同时也是能够有效地提高学习效果和教学效率的一种学习方法，而本文以小学六年级的品德与社会课程为例，就如何将探究式学习方法应用其中来提高课堂教学的效率和效果这一问题进行了具体的分析和研究。

一、探究式学习方法的步骤和关键点

掌握探究式学习方法的步骤和关键点，不仅能够达到事半功倍的效果，同时也是一线教师必须掌握的内容，因此，笔者就探究式学习方法的步骤和关键点进行了如下阐述：

1.步骤

（1）教师分配小组，根据学生的学习基础、性格、座位等分配标准将全班同学分成合适的几个小组；（2）教师根据教学内容选择合适的探究主题，可以是一种社会现象，可以是一个社会事件，也可以是其他能够引起学生兴趣并且值得探究的话题；（3）给予学生一定的时间开展实践探究活动，教师在此过程中扮演引导和鼓励的角色；（4）落实学习评价工作，可以是学生自评、生生互评，也可以是教师评价或者将几种评价方式进行有机的结合。

2.关键点

采用探究式学习方法时需要注意的关键点如下：（1）要坚持以生为本，明确探究式学习方法是素质教育背景下诞生的一种全新的教育方法，是与应试教育相对的，所以一定要改变教师本位的思想，将课堂的主体地位还给学生；（2）所选择的探究性主题一定要符合学生的特点，能够有效地吸引学生的注意，对学生学习品德与社会相关知识能够有所帮助；（3）整个探究性学习过程一定要完整，一定要让学生能够从中有所收获，而不是为了追求形式。

二、探究式学习方法在小学品德与社会课程教学中的应用

在掌握了探究式学习方法的步骤和关键点之后，笔者以广东教育出版社出版的小学六年级上册品德与社会的教学内容为例，就如何将探究式学习有效地应用其中进行了分析。

例如，对于第一单元美丽的地球中“蓝色的星球”内容进行学习时，可以以2017年央视春晚中按手模仪式中的11位航天英雄为切入点，让学生重温精彩的春晚片段，并谈谈自己的想法，之后，教师引出问题“航天英雄们从卫星上看地球，是什么样子的？”同时，教师提出一系列帮助学生认识地球的问题，诸如“现在我们都知道地球是一个球体，那么在古代，人类是如何了解地球是一个巨大的球体呢？”“观察一下地球仪，你们发现地球仪和地球的真实原貌有哪些不同呢？”“地球上有哪些大洲大洋，分别在什么位置上呢？”在经过学生的探究和讨论之后，教师可以以“在地球仪上找大洲大洋”这样一个游戏为载体，帮助学生进一步认识地球，提高其探究的热情和积极性。此后，教师还可以以麦哲伦环球航行的事例为引子，让学生通过自己读故事、理解故事来知道人类对地球的认识经历了一个艰苦和漫长的过程，让学生在学习和生活的道路上能够做到不畏艰难、勇于探索，并使学生的爱国主义情感得到有效的深化。

又如，对于第二单元文明的足迹中文明的巨星这一内容进行讲解时，同样可以采用探究式的学习方式。

首先，教师可以采用探究式导入，即将亚里士多德、秦始皇、马克思、伊丽莎白、华盛顿等一些伟人的肖像利用多媒体呈现出来，并引导学生讲出他们的名字；其次，教师可以给学生布置任务，让学生自主探究这些伟人的生平经历、主要贡献、主张的思想等内容，让学生通过自主的探究和学习来初步认识这些伟人；第三，教师可以让每个小组的成员来讲自己喜欢的伟人的奋斗历程和主要贡献，来让学生加深印象，教师也可以通过板书的形式帮助学生总结归纳，深入理解；第四，教师可以让学生搜集一些其他的伟人资料，并讲讲自己从中学到了什么样的精神品质，他们对自己的学习和生活有什么帮助等，从而让学生能够在潜移默化的过程中提高自己的境界，丰富自己的知识，树立正确的人生观、价值观。

三、探究式学习方法的应用成果

通过相关的调查分析可知，将探究式学习方法切实地落实到小学品德与社会的课程教学中去，与传统的教学方法相比，可以说取得了显著的成绩和效果，主要表现在以下几个方面：（1）探究性问题的导入有效地激发了学生的学习兴趣和学习积极性，使得课前的几分钟得到了有效的利用；（2）课堂上学生探究活动的开展不仅能够让学生各抒己见，表达自己的观点和想法，而且在探究的过程中能夠使一些重难点知识简单化、详细化，不仅更容易让学生理解，而且能够加深学生记忆；（3）在探究的过程中师生、生生之间都进行了有效的沟通和交流，使得二者之间的关系更为融洽和谐，对于学生的待人处事、说话办事来说都有所帮助；（4）通过让学生探究一些与品德与社会学科息息相关的社会事件、社会现象，不仅能够让学生更加了解自己所生活和学习的时代环境，而且能够增加学生的成就感和自信心，在使品德与社会的学科知识得到强化的同时，也丰富了学生的生活阅历，有助于学生的成长和学习。

总之，新一轮的基础教育改革提出了“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维教学目标，并倡导和推崇自主、合作、探究的学习方式，所以说，在小学品德与社会学科教学中采用探究式学习方法，是新课改的要求，是时代发展的必然趋势，同时，也确实能够有效地提高学生的学习效果，有助于学生的成长和发展，所以，在实践教学过程中，一线的品德与社会教师一定要明确责任，将探究式学习方法落到实处，与学生和谐相处，真正成为学生的良师益友，为学生的茁壮成长不断地贡献力量。

参考文献：

[1]王静.主题式探究学习的实践探索：小学品德与社会学科校本化研究[J].发现（教育版），2016（12）.

[2]刘志平.探究：互动式课堂教学模式在农村小学品德与社会课教学中的应用[J].速读旬刊，2016（7）.

编辑 谢尾合