浅谈牛津英语课堂任务型教学

武红霞

（沈阳市辽中区冷子堡九年一贯制学校）

摘 要：任务型教学法是强调学生在“做”中用的一种教学方式，它容易激发学生的学习兴趣，并且能培养学生自主学习的好习惯，符合新课程改革的实际。

关键词：牛津英语；任务型；教学

新课程标准要求，教师要建立以学生为主的教学模式。大量的研究也表明有效的语言学习应该是以学生为中心的。任务型教学在素质教育的教学活动中起着积极的作用。它强调以任务为中心，任务与学习同步，让学生带着任务学，从而培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，从而达到更好的学习效果。任务型教学给学生足够的机会，让学生充分地去感知、体验、参与、合作，让学生从学习中去感受快乐，体验成功。它把语言运用能力的培养落实在教学过程中，强调在语言学习的过程中发展语言的能力，达到“将语言应用于实际”的目标。

一、增加学生英语学习的兴趣

按照心理学理论，初中生的年龄较小，学习的目的性并不十分明确，初中生的学习动力主要来源于兴趣。英语教学中情感因素起着非常重要的作用。兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，可以促进学生达到良好的学习效果。任务型学习强调以任务为中心，任务与学习同步，让学生带着任务学，从而增加学生的学习兴趣，学生有了一定的学习兴趣，才会有学习的动力。激发学生学习的积极性和主动性，从而达到更好的学习效果。

任务型教学中教师设计的任务贴近学生生活，能让学生深切感知，有所体会，并能迅速引起共鸣，这就容易激发学生的学习兴趣；旧的课堂教学模式中，老师单一地传授知识，学生被动地接受知识，很枯燥，容易让学生失去兴趣。而任务型教学以学生完成任务的过程为学习的过程，学生参与性很强，学生成为学习的主人，学习兴趣会有很大的提升。

如牛津英语My family tree一课，是让学生向大家介绍自己的家庭成员的话题。某位教师在这个单元的第一个课时布置下了任务：“寻找资料介绍你的家庭成员，让大家认识你的家庭成员。”之后在上课时，学生纷纷带来了自己的家庭成员照片，有的同学带来了爷爷奶奶等过生日时照的全家福，一家子十几二十几人，好不热闹。有的同学甚至特意录制了家庭成员的VCR，学生一个比一个兴致高，争先恐后地介绍起自己的家庭成员来，课堂气氛达到了高潮。因为正值学生刚开学，新到一个班级，互相还不是很了解，这样一堂课下来，孩子们互相亲密了很多，一下子似乎都成了“熟人”，同学间关系融洽了很多，学习英语的兴趣也增加了。

二、课堂语言学习实现在“做”中用，在“用”中学

作为英语老师，把学生英语教好是我们的职责，教他们如何去学好英语更是我们的职责。任务型教学法就是实现学生英语学习在“做”中用，在“用”中学的一个好办法，能有效地提高学生的学习效率。传统的课堂内容枯燥，缺乏激情，缺乏教学实践，课堂任务型教学法可以实现让学生“学而用”，使语言更生活化。

在教学7A Unit 3 What do people eat前，给学生布置任务：Discuss the favorite food of following countries in group of four， then fill in the form and give the reasons.要求学生利用課余时间分工合作，到图书馆或因特网上查阅相关资料。到第二天上课前，学生准备了很多资料，有图片、有视频，甚至有的同学还带了实物，讨论非常热烈：Which food do you like best？同学们兴致都很高，尽可能地把自己知道的别的国家的事物与别人分享，生怕自己说的比别人少，而且在不知不觉中，孩子们对别国的饮食产生了极大的兴趣，我就适时对孩子们加以引导：你们要学好英语，英语会让你更多地领悟这个世界的美，英语会为你打开通往世界的另一扇窗，这无形中对孩子们的英语学习起到了一个极好的导向作用。

三、培养学生自主学习能力

从事教学工作十几年，深知一个道理，自主学习能力的强弱对英语学习效果起着至关重要的作用。 英语教学最好的办法是帮助学生培养自主学习能力，在课堂教学中创设一个任务型语言环境是有益的。 任务型学习让学生有明确的学习目标，知道自己要干什么，学生就有了十足的学习动力。任务型学习实现了让学生主动去学，提高了他们的参与意识。让学生成为课堂的主人，成为对自己学习负责的人。

某位老师在教学7 B Uint 8 From my hobby to career时，分给学生任务：Interview each other： What is your favourite hobby？ How often do you do it？Where do you do it？Would you like to make your hobby your favourite career？ Then write down your ideas individually with 50 words. Ask one of your friends to report the group ideas to the class.学生按座位分组，小组成员互相采访，小组成员相互启发，相互沟通，探讨爱好与事业的关系，不仅增进了友谊，还锻炼了社交能力。学生发自内心想做的事才能做到最好，在本节课上，学生才是课堂的主人，学生分析自己，了解别人，阐述观点，从头到尾，都是学生自己在组织，这让学生的能力得到了极大的锻炼。

任务型教学法能给学生提供机会去有效地探索和练习使用语言。激发了学生潜在的英语学习动力，培养了学生英语学习的能力，实现师生之间的多元互动，实现新课改以学生为主体的教学目标。

编辑 谢尾合