营造浓厚的情景教学模式

刘海燕

摘要：兴趣是英语学习的一种巨大动力，情境是孕育学习兴趣的重要载体。《国家英语课程标准》要求“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛.情境教学是提高中学生英语学习兴趣的重要载体。本文试图在中学英语课堂教学观察的基础上，研究情境教学与英语学习兴趣培养的关系。中学英语课堂教学需要适应新课标的要求，积极创设教学情境，促进英语交际，不断激发学生英语学习的浓厚兴趣，全面提高英语教学质量。

关键词：创设情境；激发兴趣

一、从听入手营造英语氛围

英语的教学原则是听、说、读、写，听为先。“听”是人们交际活动的最基本形式，学生学会说英语的前提首先是听。在平时的英语教学中，教师应创设语言情景，營造英语氛围，让学生耳濡目染。

首先，教师要坚持用英语组织教学，使课堂成为一个小小的英语世界。在和学生的对话中也尽量使用英语，如果学生有不懂的地方，可用汉语解释，或充分利用肢体语言帮助学生理解。

其次，利用课前几分钟，让学生讲简单的英语故事或英语笑话或读一首英语小诗给大家欣赏，或说一些名人、名语去鼓励学生，让学生读，体验英语语感，同时也鼓励他们努力学习。

再次，充分利用课文以及课外的一些听力训练。每册教材都有朗读带，我们要用好这些材料，在录音机、多媒体、VCD的辅助下，让学生多听、多模仿，体验英语的实际应用，也为听增加视听效果，充分调动他们的各种感官参与活动，也让学生感受生动、地道的原声英语。

二、创设语言情景，进行愉快读、说

学习英语的最终目的是用于交际，所以我们要让学生说也开口，不学“哑巴”英语。

1.课堂中进行情景教学

英语课堂教学不能停止在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，应该经常利用图片、实物、幻灯片等直观教具，让学生在真实的语言情景或模拟情景中更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，达到每个同学都乐意用英语来表达的目的。

2.设计生活语境，让学生自由发挥

教师上课时可以适时地淡化课堂意识，设计一些贴近生活的话题，如借学习用品、互相打招呼、问题、上学、道别等内容。这样的活动参与性强，也能使严肃的变成生动活泼的英语交际场所，给学生增添了学习乐趣，让他们在愉快的氛围中，轻松地学说英语。当然，老师也可设计一些话题，让学生独立发言，让学生产生说的愿望。

3.营造形式多样的英语活动氛围

教师应利用教材内容，挖掘活动潜力，营造英语课堂氛围，设计多样化的活动内容，让学生在各种活动中掌握句子，并能学习致用，如根据内容进行角色表演，分组练习；让学生复述课文或看图说句子，也可让学生进行背诵对话，课文比赛；唱英文歌，讲英语故事、笑话比赛都可以激发学生学习的主动性。

三、创新训练，让“写”乐在其中

要真正达到初中英语的教学目标，就要训练学生听、说、读、写的综合能力，教师应该积极创设情境，关于诱导、训练学生的局面表达能力。一是课堂上结合教学内容，创设情境。如在学完一些描写人物的形容词和“the parts of the body”后，让一名学生做模特儿，问学生“Can you describe him/her clearly？”写完后，叫一些同学来描述，其它同学点评，评出“最佳画家”；二是课后的训练，如教师可利用一些特定的节日，教学生一些日常贺词，要求学生自制贺卡，自己写贺词互相赠送。

教师还可根据所学内容，让学生写英语日记，续写英语故事，还可在新学期开始或临近结束，安排学生给班上你最要好的同学写封英语信，表达你的所想、所感；另外，还可以举行英语限时作文比赛，并进行奖励。这些生活有趣的活动学生都乐在其中，也能提高学生的表达能力，培养学生的学习兴趣。