信息技术让音乐课堂锦上添花

曹艳玲

（山东省淄博市张店区祥瑞园小学）

摘 要：信息技术以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，使虚幻的音乐形象具体化，复杂知识简单化，零乱知识条理化，弥补了课堂教学的不足，与音乐教学有机的结合，节省了时间，丰富了资源，有效地开阔了学生的音乐视野，发展了学生的创造性思维，得到了良好的教学效果，使音乐课堂锦上添花。

关键词：信息技术；音乐课堂；兴趣；视野

当今科学技术飞速发展，信息技术这个计算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、内容多元性、反馈及时性的特点，在教学中集图、文、声、像、形态、信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂的知识简单化、使零乱的知识条理化，弥补了音乐课堂教学的不足，对学生更具感染力和吸引力，开阔了学生的音乐视野，发展学生的形象思维，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官，把光、色、音、像有机地结合，灵活交叉多变教学，给音乐课堂增添了无穷的魅力，得到了良好的教学效果。现结合自己的教学实践，谈一谈信息技术在音乐课堂中的有效运用。

一、巧设情景，营造氛围，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣对学生产生的影响，远远超过了教师的督促和简单的说教。演示型的教学课件能将文字、图像、音响等直观地展示出来，为学生提供生动逼真、色彩缤纷、声像同步的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，把学生的音乐审美和体验推向高潮。如教授歌曲《春天举行音乐会》一课时，那时恰好春天，天气暖了，树叶绿了，花儿艳了，一切都像是刚从冬眠中醒来一样，正是踏春的大好季节。我抓住了小学生急于出去游玩的心理，利用信息技术设计了动画视频、音像等资源，在动画片“智慧树”主题歌《郊游》的伴隨下，一起去郊游。铃声一响，智慧车到了，学生做好了准备。老师把车门（出示图片）关好，一起乘坐智慧车出发，去欣赏一场别开生面的音乐会。这时学生的兴趣被充分地调动起来了，眼睛睁得圆圆的。这时抓住了学生的心理，随机提问：“你从哪里感觉到春天来了？”学生争先恐后地说自己的看法，这样不但学生的情绪和情感都被充分调动了起来，而且锻炼了学生的观察力、想象力以及语言表达力。为后面更好地学习歌曲打下了坚实的基础。随后播放了几段视频和声音片段，学生都聚精会神地看着、听着，接着小组就老师的问题展开了讨论，在讨论中找出了正确的答案。看得出信息技术的应用不但形象、直观，激发了学生的学习兴趣，还加深了学生对音乐作品的审美感受，使学生更快地理解音乐，感受情景。

二、直观形象，具体生动，推动理解

丰富多样的音乐信息，可以增强学生多种感官的综合刺激，不仅利于更多地获取知识，而且能够更好地理解抽象概念，化抽象为具体，效果非常明显。如在欣赏乐曲《春江花月夜》时，欣赏之前老师提出问题，让学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、情绪以及对乐曲的理解。学生在欣赏第一段音乐的时候，展现在学生面前的是夕阳映江、晚风轻拂的初暮景色，聆听的是紧密衔接、优美抒情的旋律，将学生带入了美好遐想的意境中，形象地描绘出了春江月夜的迷人景色，展现了江南水乡的优美风姿。在欣赏第二段音乐的时候，展现在学生面前的是月亮缓缓上升的动感画面，生动画面，再次使学生感受到春江月夜的迷人景色，独特的自然景象，沉浸在美的遐想之中，脑海里浮想联翩，将画面、音乐融为一体，如身临其境，加之老师的适时引导，很快就理解了乐曲。因此，看得出信息技术教学为学生欣赏乐曲创设了生动形象的意境，起到了很强的感染作用，推动了学生的审美感受和理解。

三、准确表现，凝聚思维，发挥想象

音乐是声音的艺术，所以音乐教学中使用信息技术显得尤为重要。如在教授歌曲《金孔雀轻轻跳》一课时，采用信息技术播放孔雀开屏的视频导入，同时让学生想象孔雀与我们人类的关系，这样不但激发了学生的学习兴趣，更凝聚了学生的思维和想象力的发挥，避免了过多的占用课堂教学时间，使教学更为紧凑、形象，利于学生的学习和吸收，更提升了课堂教学的效率。

四、开阔视野，丰富知识，增长见识

网络资源的广泛性和共享性，为我们提供了广泛的信息来源。比如教授童谣《其多列》一课时，为了让学生对我国云南少数民族的情况有个较全面的了解，课前我利用信息技术制成相关的信息素材，如云南的地理位置，哈尼族的服装、饮食、习俗等有关内容，让学生在聆听歌曲的同时，也渗透了解了这些风土人情，不但激发了学生的学习兴趣，而且开阔了视野，融入了意境，丰富了知识，增长了见识。

实践证明，信息技术与音乐课程教学的有机结合，丰富了资源，节省了时间，开阔了学生的音乐视野，有效地调动了学生的视觉、听觉等多种感官，使学生产生联想，更好地激发了学生的学习兴趣和求知欲望，给音乐教学增添了无穷的魅力，使音乐课堂因信息技术的“色彩”斑斓，锦添“奇”花，而大大提高了音乐课堂的效率。

参考文献：

颜焱.多媒体让音乐教学如虎添翼[J].小学教学参考（综合），2010（7）：18-21.

编辑 王亚青